关于中职flash教学的思考

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1、关于中职FLASH教学的思考摘要：flash课程是中职院校计算机专业的一门重要课程，同时也是一门实践性很强的课程。为了符合中职型院校的培养实践性人才的目标，如何设置科学合理的flash教学方法，提高flash课程的教学质量，成为了中职院校的教师必须重视的问题。本文主要对当前中职FLASH教学存在的问题进行分析，并提出能够提高中职FLASH教学有效性的措施，旨在认清当前中职院校flash教学的现状，促进中职院校的flash教学质量。　　关键词：中职院校；flash教学；措施　　Flash课程是中职院校计算机专业的一门必修课程，由于flash课程

2、具有新颖的课程结构、多样的教学内容，使得其受到学生的喜爱。Flash能够突出动画制作的交互性，学生在掌握的相应的基础知识后，能够有效的提高学生的实践能力。　　1、当前中职FLASH教学存在的问题　　1.1课堂教学内容单一。中职flash课程主要是以提高学生的网络知识、动画设计实践能力为目标，虽然目前flash教学采用的教材中的内容有一定的实践内容，然而受到传统的教学模式的影响，即“重理论、轻实践”的思想，使得课堂的教学内容比较单一，教师只是按照课本上的知识进行讲授，不主动的进行教学方式的创新，教学过程比较乏味，缺乏趣味性，不能有效的提高学生的

3、学习兴趣，不仅不利于提高学生的实践能力，同时也使得教学的重点与难点不明确，学生不能很好的掌握基础知识，教学质量也得不到提高。　　1.2缺乏课堂实践性。从当前中职院校flash教学的现状来看，普遍存在缺乏课堂实践性的问题。教师在教学的过程中仍然只是过多的讲授基本知识，忽略了学生的动手能力，忽略了对flash制作的思路的总结，偶尔的带领学生进行实践练习，也不能弥补长期以来积累的缺乏课堂实践性的事实。长此以往，学生在课下进行实践练习的过程中，往往无从下手，从而使得学生的积极性不高，不愿主动的进行探索，这就不能有效的提高学生的能力。　　1.3评价方式

4、单一。实践性是flash课程的一个主要特点，以flash的课程特点为基础，对学生学习flash的成果进行评价应该以检验实践性为主，以知识考核、课堂表现为辅。然而受到教学内容单一的限制，使得教师在评价学生时以基础知识考核为主，忽略了实践内容的考核。这种评价方式比较落后，不符合flash教学的特点，不能有效的提高学生的参与度，达不到flash的教学目的。　　1.4缺乏创新环境。当前环境下，教师为学生布置课下作业，作业的内容基本上都是按照教材上的步骤制作教材上的flash作品，并对flash作品进行提交。以此形式制作的flash作品是呆板的、缺乏创

5、新性的作品。如果长期用该教学方法进行flash教学，不仅不利于学习发挥创造力，同时也会抑制学生的想象力，不能体现学生的创新能力和创新思维。　　2、提高中职FLASH教学有效性的措施　　传统的教学模式是教师在课堂上讲解，学生在被动的接受知识，在这种教学模式的指导下，教学效果很不明显。为了更好的提高中职flash教学的质量，提高学生的参与度，提高学生的主动性，必须针对当前中职flash教学中存在的问题，采取有效的措施来提高中职flash教学的有效性。　　2.1丰富课堂内容。丰富课堂内容是能提高中职flash教学有效性的一个重要措施。教学内容的单一

6、使得学生对学生flash没有足够的兴趣，而丰富课堂内容，教师可以利用多样的教学内容来吸引学生的眼球，根据学生的特点来设置教学内容，并在其中融入教学实例和flash制作技巧，让学生在掌握丰富的内容的基础上提高学生的兴趣，提高学生的能力。教师在设置教学内容的过程中，要对教材的重点和难点进行提炼，在教学实例中要得以体现。在不同教学主题的带动下，让学生跟着教师的步骤一步步进行练习，教师适当的讲解创作的技巧和过程，遇到难点要重点进行解答，并对学生遇到的问题进行耐心的讲解，让学生更好的接受有关flash的知识。　　2.2提高课堂实践性。提高学生对flas

7、h制作的动手能力，是flash教学的目标之一。提高课堂实践性能够提高学生在课堂的参与度，让学生融入到课堂教学的过程中，从而实现教学的有效性。小组分工学习的方式可以在很大程度上提高实践性。教师要提前对学生进行分组，分组要按照学生的动手能力的高低、基础知识水平的高低、创新思维的高低来进行，具有不同能力的学生到了一个小组可以相互促进，相互激励，共同为小组的作品贡献自己的想法和力量。教师在完成教学内容后，就要为学生布置作业，让小组的成员通过分工合作来完成小组的目标。这种方式可以给学生留下思考的空间，让学生可以以更广阔的角度进行实践，以此来达到共同进步

8、的目的。　　2.3激发学生的创新思维。创新教育是现代教学非常重视的一个问题。为了在中职flash教学过程中激发学生的创新思维，有效的提高学生的创新能力，教师在教学过