关于中职语文教学的几点思考

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关于中职语文教学的几点思考　　[摘要]中职语文教学对中职学生学好各科知识，掌握职业技能，形成综合职业能力，提高全面素质，塑造合格的应用型人才，具有极其重要的意义。而就中职语文教学的现状来说，中职学生语文素质差、厌学情绪严重；传统守旧的教学模式和教学观念仍在左右着现阶段语文教学，这都成为阻碍中职语文教学前进步伐的因素。中职语文教学怎样能打破这些瓶颈，不断发挥好她的全方位作用，让中职学生学好语文，为今后就业和发展打好基础呢……　　[关键词]中职语文教学中职学生特点语文学习兴趣创新教学方法　　中职语文教学对中职学生学好各科基础知识，掌握基本职业技能，形成综合职业能力，提高学生全面素质，塑造合格的应用型人才，以及促进学生日后的继续学习和发展，具有极其重要的意义。而就中职语文教学的现状来说，中职学生语文素质差、厌学情绪严重无疑给语文教学带来了巨大困难，传统守旧的教学模式和教学观念仍在左右着现阶段语文课堂教学，也成为阻碍中职语文教学前进步伐的一个不可忽视的方面。那么，怎样打破这些瓶颈，使中职语文教学能紧跟时代步伐，不断发挥好语文学科的全方位作用，让中职学生学好语文，并通过语文学习提高自身素质修养、促进自身全面健康发展，为今后就业和不断发展打好基础呢？下面就自己在教学中的几点体会拿来与大家共同探讨。 　　一、深入把握中职学生特点，有针对性加以施教，引导学生爱上语文学习　　教学过程中深刻认识到，改变学生基础差、厌学情绪严重的现状应该是搞好中职语文教学第一要务。否则，老师教的再好，学生就是不学，那是“瞎子点灯，白费蜡”，语文教学不会有好的效果。只有在教学过程中深入把握中职学生的特点，有针对性的加以施教，才可能让学生把语文学习放到心里去，也才有可能学好语文。　　大家普遍认为，现在的中职生多是来自初中中下游水平的学生，他们的学习态度差，知识结构零乱、能力水平低。作为语文教师，在教学实践中，我没有停留在这些表层认识上，而是针对自己教授的具体学生，更深入地把握他们在学习上的弱点与共性，有针对性的施教。教学中我认识到：一、我教的很大一部分学生语文基础确实差，对一些基本的语文知识认识还比较肤浅，往往“一问三不知”。二、他们的语文能力水平普遍偏低，多数同学书写潦草，“狂草”龙飞凤舞，让人难以辨认；有的同学口语表达能力欠缺，说个事?哩?嗦；写篇作文，许多同学一二百字草草了事，有些还确实是在凑字数，有的错字连篇，有的词不达意，有的甚至无法独立完成一片记叙文。这些情况我都作为我的教学实践中的一个重要方面给与了重视。常常思考怎样去教这些学生，怎样能把这样的学生教好。 　　针对学生的这些弱点，我没有过分的去要求他们学好什么什么东西，学好多少多少东西，而是从最基本的练字和说话入手，强化学生基本功训练，以此吸引学生对语文学习的好感。书写是一个基础，练字是学习语文的一个门径，也是学生踏入就业之门的一块敲门砖，写得一手好字往往会给人留下美好的第一印象，给学生就业带来方便。所以，书写能力的培养是不可缺少的。教学过程中，我首先从教学生练字入手，培养学生学习语文的第一步。练字过程中，我通过向学生解析中国书法文化的历史渊源、文化内涵、从学生感兴趣的话题入手，吸引学生练字的兴趣，以避免学生因无趣而生烦，最终产生厌倦情绪而导致失败。同时对学生不断提出新的要求，使学生在练字过程中不断得以提高。这样，从最简单的练字入手，吸引学生认识学习语文的意义，使他们逐步爱上语文学习。在练字的过程中，学生也逐步认识到，自己练得不仅是一手“字”，还是一种定力，一种修养，一种身心的稳定与和谐，更是一个学习语文知识的门径，他们在不断地练字中逐步爱上了语文学习。　　语言的表达也是语文教与学的一个重要方面。更是学生就业必备的一种职业能力。现代市场经济的竞争性更青睐职场表达能力强的优秀人才，学生的口语表达对今后就业与工作发展有着很大的影响。因此，语文教学过程中，我也很注重学生口语表达能力的训练。并通过语言表达训练来吸引学生搞好语文学习。教学过程中，我注意创造条件为学生思考和语言表达提供机会，像利用课余时间让同学们讲一些有趣的故事、利用课前让学生复述一些自己读过的精悍优美的散文来锻炼学生的口语表达，有时是猜字谜、对对联等，这样，将语文教学寓教于乐，既锻炼了学生的口语表达力，又提高了学生学习语文的兴趣。使学生在愉悦的环境中爱上语文学习，并不断得到锻炼和提高。　　二、通过各种方式和手段，培养学生学习兴趣，让学生喜欢学习语文　　布鲁纳说：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。” 教学过程中，我充分认识到，中职学生之所以处于差且厌学的状态，中职语文教学之所以难以提高效果，很大一个原因是学生对语文学习失去了兴趣。因此，为搞好中职语文教学，我注意抓住学生特点，通过各种方式培养学生学习语文的兴趣。　　（一）通过阅读培养学生的学习兴趣　　阅读是培养学生学习兴趣的一个重要途径。在调查中我认识到，中职学生的课外阅读是不容乐观的。一是阅读量小，二是读一些质量不高的网络小说，三是看一些不健康读物。这些，不仅不能提高学生对语文的爱好感，而且影响了学生的身心健康发展。认识到这些，我在教学过程中，便有针对性鼓励学生阅读一些健康的书籍，不管是杂志还是小说。如果读不下大部头，可从读一些精悍的小篇目开始。同时，我还鼓励学生自己带一些好书，在班上成立“读书角”，以鼓励同学们阅读。通过阅读，培养学生学习语文的兴趣。为强化学生的阅读习惯，不至于使他们半途而废，我重视对他们的阅读指导，指导他们读好书，写读书笔记，并鼓励学生进行读书交流，像让他们在课前将自己读到的东西相互交流，通过交流培养他们的语言表达力。这样既培养了他们的学习兴趣，同时也增长了学生的文化知识，还提高了他们语言表达及自主学习的能力，对他们终身学习也很有帮助。　　（二）注意在教学过程中创造教学情境培养学生的学习兴趣 　　教学过程中，我注意抓住契机对学生进行激励与启发，创造条件培养学生学习语文的兴趣。像课下让同学们讲一些有趣的故事，课前让学生交流自己的读书体会、猜谜语、对对联，讲课过程中不失时机的穿插一些与授课内容相关的故事、材料以吸引学生注意力等，这些都有力的吸引了学生爱好语文学习，并在这些活动中不知不觉的喜欢上了语文学习，因喜欢而更活跃。知识和能力也在快乐学习中得到不断提高。　　三、打破传统模式与观念，创新教学方法，以焕然一新的形式吸引学生学好语文　　就现代社会的发展状态及现代市场经济对人才的需求实际来说，课堂教学如果依旧遵循旧的模式与观念，仍由教师泛泛而谈，学生死气沉沉的听，那已不适应现代社会发展的需求，不适应现代教育对人才培养的要求。语文教学必须打破旧的模式与观念，创新教学方式方法，活跃学生氛围，创造环境让学生能够在现实的情景中得到锻炼，这样才能更好地培养适应社会需求的人才。教学过程中，我注意创新教学方法，让语文教学紧跟时代步伐，同现代社会环境相结合，不仅注意利用多媒体等现代教育技术手段并充分发挥其优势服务语文教学，我还注意设计案例教学与情景教学来培养学生适应现代社会环境的能力，并以此来吸引学生学习语文，引导他们学好语文。通过案例教学，借助某个具体案例或问题的描述来引导学生进行分析与讨论，寻找出解决问题的途径与方法，这既诱发了学生的创造潜能，又培养了其学习能力和独立处理问题的能力。通过创设情景，让学生深入到某个角色当中，从中帮助他们了解和体会所处的环境或群体中的责任，以培养其具有良好的职业素质。这样，通过具体案例或情景教学，以一种焕然一新的形式，吸引学生爱好学习语文，并在语文学习中各方面的能力不断得以提高。　　诚然，搞好中职语文教学，并非一蹴而就的事情，他需要广大一线教育工作者在实践中不断总结。而在教学中，立足于学生，全面地“吃透” 学生情况，真正从学生的实际需要、能力水平、认知倾向出发，创新教学方法，设计有效的教学策略，激发学生学习语文的兴趣及学好语文的信心，并在创新语文教学中培养他们的能力不断提高，促进了学生身心全面健康发展，这是搞好中职语文教学的必须。只有这样，才能为今后就业和学生不断发展打下良好的基础，也只有这样，才能真正收到语文教学的良好效果。　　（作者单位：安丘市第二职业中等专业学校山东省安丘市）