济南版八年级生物《食物链和食物网》教学案

济南版八年级生物《食物链和食物网》教学案

ID:26454483

大小:75.50 KB

页数:7页

时间:2018-11-27

济南版八年级生物《食物链和食物网》教学案_第1页
济南版八年级生物《食物链和食物网》教学案_第2页
济南版八年级生物《食物链和食物网》教学案_第3页
济南版八年级生物《食物链和食物网》教学案_第4页
济南版八年级生物《食物链和食物网》教学案_第5页
资源描述:

《济南版八年级生物《食物链和食物网》教学案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库

1、WORD格式编辑整理山东省潍坊市临朐辛寨初级中学张伟忠电子邮件:sxy4812288@126.com专业知识分享WORD格式编辑整理食物链和食物网教学设计一、教案背景1,面向学生:□中学√□小学2,学科:生物3,课时:1课时4,学生课前准备:⑴预习教材第六单元《生物与环境》第2节。⑵调查有食物关系的生物资料。二、教学课题教养方面:1、认识食物链和食物网,知道食物链的起点和终点,了解什么是生产者,什么是消费者。2、学会正确使用食物链、生产者、消费者、食物网等词语描述生物之间的食物联系。教育方面:1、让学

2、生认识到各种的生物需要一个和谐、平衡的环境,失去平衡会对生物的生活产生很大的影响。2、让学生树立生态平衡意识,要维护生态平衡。三、教材分析教学内容:义务教育课程标准中学科八年级下册《生物与环境》第2节。内容分析:本课教学内容分为两部分,第一部分:谁吃谁。要求学生按照谁被谁吃的关系说说这些生物之间的食物关系,从而引出科学概念“食物链”,然后通过对食物链的分析,引出概念“生产者”和“消费者”。第二部分:水田的食物网。在学生对食物链有所了解的基础上,通过图文,让学生找出水田中存在的多条食物链。然后通过对这些

3、纵横交错的食物链的分析,得出新的概念“食物网”,以此来认识自然界中各种生物彼此复杂的食物关系。得出:其中一种生物对链上的其它生物的巨大影响,以及保护某一种生物对保护整个生态系统的重要性。学情分析:本节课依据新课标“面向全体学生、培养学生科学素养、倡导探究性学习”教学理念,力求充分发挥学生学习自主性,利用课堂教学对学生进行环保教育。教学目标:1、科学概念:在生态系统中,各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系,叫做食物链。动植物之间都就是借助食物链相互联系起来的。。专业知识分享WORD格式编辑整理生态系

4、统中各种食物链彼此交织在一起,就形成了复杂的食物网。2、过程方法:通过动植物之间的食物联系、并能正确书写食物链,学会分析食物链中的生产者和消费者。3、情感、态度、价值观:(1)体会到自然界中的生物都是相互联系,意识到食物链中每一种生物重要性。(2)在交流中形成善于听取别人意见、虚心向别人学习的科学态度。4、教学重点:(1)引导学生研究同一环境内生物之间的食物关系,建立起食物链和食物网的概念。(2)能正确书写完整的食物链。5、教学难点:(1)能分析食物链中各个角色在整个生态系统中所起的作用。(2)能书写

5、完整的食物网。教学准备:1、教学之前用百度在网上搜索“食物链和食物网”的相关教学材料,找了很多教案作参考,了解到教学的重点和难点,确定课堂教学形式和方法。2、根据课堂教学需要,利用百度搜索在中小学教程网找到有关“食物链和食物网”的多媒体课件(PPT)和视频,给学生直观上的感受,引发学生学习的积极性和探索欲望。教学方法:1.启发式教学法:学生自学讨论、动手实践,使课堂气氛活跃,体现学生是教学的“主体”。通过教师点拨、指导、提问,实现一定的能力梯度,让一般学生都能通过努力达到教学目的,而优生也有思考的余地

6、,体现教学面向全体学生。2.角色扮演:安排几位同学在讲述食物链内容时,进行角色表演,这样即生动有趣,激发了大家的参与热情;学生印象深刻,从而突破难点。教学过程(一)  创造情景,认识食物链。1、播放《动物世界》录像,学生边看边思考动物世界中的生物关系;【百度视频】http://v.ku6.com/show/66Wt_cSw4It88tYr.html(播放狮虎吃鹿搏斗片段)【设计意图:惊险的动物世界是学生感兴趣的视频节目,以此引入新课,既体现了科学来源于生活,来源于自然,又能容易激发学生的学习兴趣,引发

7、探究的欲望。】2、引导学生说出视频中三种生物的食物关系,用箭头的方向表示它们关系的方法:【草→鹿→虎】。明确食物链箭头的指向。食物链箭头方向的规定,其实是表示了生物间吃与被吃的食物关系。专业知识分享WORD格式编辑整理【设计意图】:食物链的箭头指向是学生十分容易混淆的问题,只有清晰了箭头方向指示的意义,才有利于帮助学生解决这个疑题。3、谁被谁吃(食物链)(1)播放课件:{花丛中的生物图片}【百度搜索】http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduim

8、agedetail&word=%BB%A8%B4%D4%D6%D0%B5%C4%C9%FA%CE%EF&in=5073&cl=2&lm=-1&pn=29&rn=1&di=30188399535&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=问:这里又有哪些生物?这些生物在一起又会发生怎样的关系呢?请小组长组织大家讨论一下,然后交流。(2)(分组讨论后)由各组汇报员来描述。(3)小结:

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。