初中语文教学中如何培养学生的问题意识

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1、初中语文教学中如何培养学生的问题意识【摘要】“学而不思则罔，思而不学则殆”，问题在学习活动中起着举足轻重的作用。我们在语文学习中必须关注学生问题意识的形成和培养，把问题意识作为学生进行自主、合作、探究学习的切入点和推动力，让学生带着问题去学习，在学习中不断发现问题、解决问题，从而达到全面提高学生语文素养的目的。【关键词】初中语文教学问题意识教学过程实质上就是教师在课程标准指导下有目的有意识地使学生生疑、质疑、解疑、再生疑、再质疑、再解疑……的过程。在此特环往复、步步推进的过程中，学生掌握了知识，获得了能力。基于这样的认识，我在教学中经常问：为什么？怎么样？有

2、何根据？理由何在？不但要让学生理解并掌握现成的结论，更要让他们积极思维，懂得形成结论的过程以及怎样去掌握结论。课堂讨论是以问题研究为中心的。设计问题的目的，是要借助一个与文本有联系的话题，激发、唤醒学生饶有兴趣地研读文章，我姑且称为“曲径通幽法”。现结合教学实践，来谈一谈语文课堂上学生问题意识的培养。一、初中语文课堂中培养学生问题意识的策略（一）通过激疑培养学生的问题意识众所周知，学源于思，思源于疑。疑是思之始，学之端。要学得知识，就得思考，而对所学的内容产生疑问则是思考的开端。疑是刺激学生积极思维的诱因，激发学生的动力。求知欲从某种意义上来说，就是解疑欲、

3、解惑欲。为此，语文教学中要激发学生在求知过程中产生疑问，有所发现。教师不是把整理好的知识预先包装好，一包包地传授给学生，而是带领学生积极参加探求知识的过程，让学生用自己的头脑思考、辩别、分析、归纳，亲自获得知识。教师备课不仅要备知识，还要精心设计足以启发学生思考的问题，创设学生生疑的种种条件，启发他们积极思维。培养学生的问题意识是实施素质教育的一项十分重要的任务。作为语文教师，要创设一定的环境氛围引导学生进行创新活动，开拓学生的思维。如何让学生产生问题意识呢？1、以激发兴趣为先导兴趣往往是学习的先导。有兴趣就会入迷；入迷，就钻得进去，学习就会有成效。我国著名

4、教育家孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。好之，乐之，就是指学生的学习积极性高涨，求知的欲望在胸中激荡，以学为乐，欲罢不能。语文教学要着力培养学生学习语文的兴趣。培养兴趣绝不是架空地强调语文重要，空道理要少讲，因为空道理是苍白无力的。重要的在于抓住学生的心理，利用知识本身的力量，激发他们对知识的渴望，让他们由于认识了以前未知的东西而感到高兴与满足。有位老师讲授杜甫的七言律诗《蜀相》，当讲到"映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音"时，提问道："这两句诗是全诗的中心句子，表达了杜甫当时怎样的感情?"结果一连叫起了几个学生都没能回答上来，老师着急，学生也着急，整

5、个教室的气氛一下子沉寂了，无可奈何之中，老师自己说出了答案，但课堂气氛直到下课也没能活跃起来。一个有经验的老师不应轻易放过任何一次提问，要尽量帮助每一个被提问的学生圆满完成任务，这既是对被提问同学的鼓励，也是对全班同学的鞭策，时间长了，必然会形成良好的学习风气。面对上述课堂情况，教师如果给学生热情的鼓励，并加以引导，结果或许就不一样了。我们可以启发学生：想想看，杜甫是哪一年、在什么背景下来到四川的?入蜀后为什么专程游武侯祠?入祠后为何不写巍巍的殿宇、凛凛的塑像，而只着眼于满院的萋萋碧草和呖呖数声的黄鹂?这样联系课前讲的有关背景知识，同学们自然会明白：老杜此行

6、绝不是一般的游览名胜古迹，做诗也绝不是一般吟咏歌颂，而在于借景抒情，借武侯祠的荒凉之景，抒自己壮志难酬的寂寞之情、凄凉之意。通过老师这样的热情鼓励和巧妙引导，学生的思维定会一点一点地被开启，逐渐深入，最后愉快地完成提问。2.尊重学生个体的差异性，发挥学生学习的主体性具体情况具体分析，遵循“因材施教”的教学原则。每个学生有自己看法和想法，教师要认识到学生的差异性，并且要尊重学生的差异性。不能用一个人的想法去代替所有人。差异是学生发展的前提，应重视它。学生是学习的主体，教师要让学生自己读书，自己感受事物，去观察、思考、分析，自己掌握事物发展变化的规律。使每个学生

7、在自己原有的基础上得到完全自由的发展。如教《清平乐·村居》中，可以让学生在阅读中自由想象村居的画面，让学生产生疑问和探索，这样不仅可以提高学生的兴趣，学生也会加深对文章的理解。3.营造良好的课堂氛围，提高学生提出问题的能力要冲破师道尊严的传统思想，树立民主的教学思想，尊重学生，建立起和谐的师生关系。宽松和谐的教学氛围，可以消除师生之间的紧张气氛，让学生在宽松、民主的环境中积极思维。教师在教学中要实行民主，使师生之间关系保持平等、和谐，使学生在轻松、愉快的氛围中学习和展现自己的个性。初中生好奇心强，求知欲旺盛，这正是问题意识的表现，教师在教育教学活动中要充分爱

8、护和尊重学生的问题意识，重学更重问。这样学生潜在的、