试析新课程理念下如何培养学生口语交际能力

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1、试析新课程理念下如何培养学生口语交际能力论文关键词:培养口语交际能力　　论文摘要:提高学生的口头表达能力是新课标提出的墓本目标，教学中要注重培养学生的交际意识、能力和习惯。在听说训练中锻炼学生的口头表达能力，把口语交际融入各科教学之中，进行作文交流，开展丰富多彩的班队活动，多给学生口语交际的实践机会，给学生创设说话的情景，让学生充分展示自已的说话本领。在社会实践活动中充分利用课外资源，拓展广阔的交际空间，让学生的口语交际能力有所提高。　　历史上孟子雄辩无敌，苏秦言动六国，孔明舌战群儒……他们凭着出色的口才达到了预期的目的

2、。当代，传声技术飞速发展，而且已经成为现代公民的必备能力。《语文课程标准》明确提出了义务教育阶段口语交际的总体目标:使学生具备日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听、表达、交流和应对，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。目标的提出，向教师向学生发出了明确的挑战，要求教学中要以激发学生积极主动的交往情绪为基础，以促进学生之间的交流为手段，以提高学生的口头表达能力为目标，培养学生的语言交际能力。教学中要注重培养学生的交际意识、能力和习惯。在口语交际的过程中，教师要激发学生的交际兴趣，创设愉快的交际情

3、景，开展富有生气的交际活动，拓展广阔的交际空间，让学生的口语交际能力有所提高，让学生在口语交际中进发出创新的火花。　　一、精心创设交际情景口语交际是在特定的语言环境中产生的语言活动，与实际生活相符的实际情景容易使学生产生一种身临其境的感觉，似曾相识的感觉，情绪就会由此而高涨，学生语言交际的积极性主动性就会激发出来，让学生带着强烈的感情，怀着浓厚的兴趣走进交际情景，让学生快快乐乐无拘无束的交际。用实物创设情景，借助学生表演，展开热门话题。用电教手段创设情景，让学生口述展现的画面内容。教师预先布置说话任务，让学生看电视、听广

4、播、读报纸、观察社会生活、收集说话材料和新鲜事物、组织学生开展以聊促学活动、每天第一节课前十分钟“谈天说地”口语练习。天文地理、名人趣事、科学珍闻、生活常识、发布小新闻等无所不谈。围绕一个中心组织学生发表评论，全员参与，每个同学都有锻炼的机会。为准备发言材料，学生课外阅读量明显加大，参与生活，观察生活的能力明显加强，到阅览室读书的同学越来越多，每周阅读五千至一万字，一学期过去，学生敢说，会说，爱说，思维更加开阔，性格越来越开朗。表现出不少能说会道的“一口金腔”的学生，被班级评为“小小评论家”、“小小辩论家”，获得“最佳口

5、才奖”、“最佳话题奖”。　　二、把口语交际融入各科教学之中课堂应该是生活的一部分，无拘无束，放开手脚，让孩子们的思想能自由飞翔。正如陶行知先生所提倡的“解放孩子的嘴，解放孩子的双手”使他们敢说，敢问，善于发现问题，敢于提出问题，表现自己的观点，即使错了也要说，说错了再纠正。利用语文教学的各个环节有意识培养学生的一语交际能力。识字教学中扩词造句，阅读教学中口述课文内容，有感情的朗读、个别读、领读、齐读、自由读、表演读、分角色朗读。鼓励学生提出问题，敢于发表自己的意见，结合自己的想法和同学交流对话辩论，各抒己见，用脑加工，说

6、话条理清楚。科学课上说你是怎样发现这个科学原理的，数学课上让学生说说题意图画的意思，品德课上说你是怎样关心他人的，音乐课上说这首歌曲好在哪里，也可以让学生发表评论:过生日请同学吃饭好不好?让学生畅所欲言，心里想什么，口里说什么，增强学生表达的欲望，认真听别人的发言，判断评价是否有道理，敢于表达，善于表达，善于反省，补充、反思。教师是评论的参与者，也是课堂的调控者。三、作文交流是提高口语表达能力的一种有效途径对学生写的优秀习作，教师有意识地在课堂上评改，如内容的详略、选材、文章的立意、遣词造句、谋篇布局等。评价、修改、欣赏

7、的过程，也就是口语交际的过程。鼓励学生大胆发表自己的评价意见，为什么好，为什么不好，怎样修改?同学们跃跃欲试情绪高涨，以改作文发表自己的评论。一次老师有意识地把一篇离题作文放到优秀作文中评讲，同学们认真倾听，逐渐窃窃私语，终于站起来说话了:“老师，我觉得这篇作文不能算是优秀作文……”在评价中完善自己，敢于发表自己的见解。　　四、开展班队活动，在社会实践中培养学生的语言交际能力多给学生口语交际的实践机会，给学生创设说话的情景，让学生充分展示自己的说话本领。班干部竞选，优秀学生、进步之星的评选、节目主持、主题演讲、即席演讲、

8、课本剧表演、讲故事、说笑话、听广播、看影视、作宣传、作自我介绍，毛遂自荐当王婆卖瓜。把家乡的名胜介绍给别人。争当校园广播员、校园小记者，在日常生活中让学生学会安慰、商量、赞美、请教、寻医问药、接打电话，从而使口语交际能力得以提高。学校里鼓励学生大胆与老师交流:领板擦，取粉笔，汇报思想，请教问题。社会上与陌生人交际:迷