利用学生资源优化政治课堂教学

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1、利用学生资源优化政治课堂教学　　【论文关键词】学生资源特点利用　　【论文摘要】新课程改革下如何有效的开发和利用学生资源对高中政治教学目标的实现，提高教学效果有着重要的意义。本文就学生资源的认识和利用谈几点认识。　　【Abstract】Hoisverysignificativeforactualizingtheseniorpoliticsteachinggoalandtheimprovementoftheteachingeffect.Inthisarticle,theauthorhasmadeatalkonherunderstandingtothestudentresource.　　【Keyw

2、ords】StudentresourceCharacterUsing　　　　随着新课改的深入推进，充分挖掘和利用课程资源是一个重要课题。没有课程资源的广泛支持，再好的课程改革设想也难以变成实际的教育成果。当前，尤其要强化课程资源意识，提高对课程资源的认识水平，而在各种课程资源中，学生资源是一种重要的资源，我们要充分的认识和利用学生资源，对优化课堂教学，更好地实现课程改革的目标有着极为重要的作用。下面我们就谈谈如何开发和利用学生资源。　　　　1．对学生资源的理解。　　　　1．1学生资源的内涵。学生资源一般是指在课堂教学中来源于学生的资源，它不仅包括学生已有的知识、经验、经历、情感等，还包括在课

3、堂教学中来源于学生、通过师生互动而生成的资源。　　1．2学生资源的特点。　　①丰富性，学生资源不同于一般的物质性资源，会损耗消蚀，相反，具有生生不息，越用越丰富的特点，因为每一个学生都是鲜活的生命体，其知识、经验和智慧是取之不尽、用之不竭的资源库，而且学生资源是能再生的，会随着年龄的增长而不断增长。　　②多样性，不同的学生成长的家庭环境不同，有着不同的性格特点、生活经验、思维方式等，对于教师来说，一个班级的学生就是一个丰富多彩的资源宝库。　　③潜隐性，学生作为课程资源都是潜在的，通过教师有意识地进行挖掘和利用，才能发挥其作为资源的效用。　　　　2．学生资源在课堂教学中运用的依据。　　　　2．

4、1理论依据。我国著名的教育家陶行知先生认为学习过程是一种创造性的过程，要充分发挥学生的主体作用才能达到教育的目的。因此，教师要充分利用学生这种教学资源，让学生成为教学活动的主体，激发他们的创造性，而建构主义理论认为，学生不是空着脑袋走进课堂的，他们在日常生活中和以往的学习中已经形成了有关的知识经验。学生学习的过程实际上是新知识与原有的知识、经验进行重新组合和构建的过程，所以在教学过程中不能无视学生已有的知识、经验，强硬的对学生进行新知识的传授，要根据各种教学资源进行重新的组合。　　2．2现实依据。随着新课改的实施，教学中越来越注重学生在学习过程中的自主性和主动性，要求教学从单纯注重传授知识转

5、变到引导学生学会学习、学会做人的过程，充分的发挥学生在学习过程中的能动性和创造性，要实现这一目标，教师必须重视学生资源的利用。　　　　3．学生资源开发和利用的途径。　　　　首先，在教学设计时要考虑学生这一课程资源。人的认识过程是一个由实践——认识——再实践——再认识的辨证发展过程，学生的认识活动是一条用感性认识为铺垫，从而走上理性认识之路。教师在教学设计时，应把学生的生活经验作为一种资源来开发。例如，我在设计“多种所有制经济共同发展，价值规律的表现、作用，政府职能”这些课时，要仔细考虑学生已具备的知识，积累的生活经验，哪些经验可作为本课教学的铺垫，让学生进行哪些实践活动可以强化对这些知识的掌

6、握。从而为学生搭建进入教材的阶梯，帮助他们与教材和教师对话，使教材知识与学生原有的生活经验融通、整合、内化为学生的知识。　　其次，在教学实施中要充分利用学生这一课程资源。在备课时，教学设计是重要，但是课堂教学不是按照教学方案机械僵化地传授知识的过程，而是根据教学过程实际情况不断调整、完善的过程，完美的课堂教学应当是教学预设与生成的统一。　　①教师要善于创造民主、自由、和谐的课堂氛围。在这种氛围中，教师与学生、学生与学生合作、对话、碰撞中往往激发出学生的创造性，提出许多新的见解和问题，教师要善于捕捉这些思维的火花，把它作为有价值的教学资源。　　②教师要善于利用学生的错误资源。学生的错误是一种鲜

7、活的教学资源，它反映了学生的真实心理和现状，包含着一定的创造性因素，作为教师不能简单粗暴的对待学生的错误，因此不应片面地横加指责，应给予更多宽容、接纳、引导，及时捕捉、整理学生错误的教学价值，使它为教学和学生的发展服务。③教师要善于利用学生的差异性资源。学生是独特的人，每个学生都有自身的独特性和差异性。不同学生由于遗传素质和所受环境影响的不同，在个性方面也表现为个性差异，如有的学生形象思维能力突出，有的学生抽