关于我国学校体育改革的思考

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1、关于我国学校体育改革的思考摘要　根据学校体育课程、学生、教师、社会等因素，进一步探讨我国现代学校体育教育目标，提出合理地研究学生身体发育的过程，充分利用体育的价值原则和体育因素加强体育课程的教育性等。分析了体育课程如何在终身体育思想指导下，更好内化学生的身体素质及其各种运动能力和心理素质等。1　研究目的与方法　　我们从教育学角度，把体育教学放在实践水准上加以探讨，旨在进一步明确学校体育改革的思路和观念，为我国学校体育的改革提供参考。研究采用2.2.3.2　必修课与选修课　　我国高校的体育教学一般都包含必修课和选修课两个部分。必修课是指同一年级的

2、所有学生都必须学习的内容，选修课是指允许个人自由选择体育项目内容。必修课是为了保证基本体育教育目标和任务的实现，选修课是要使体育课程内容适应学生多方面的需要。要加强对选修课的指导，使选修课成为发展学生个性和树立终身体育观念的重要方面。2.2.3.3　体育课程的分化与综合　　近年来，在体育课程中又出现了娱乐体育、休闲体育、养生保健、趣味体育等等。因此，体育课程就产生了分化和综合的矛盾。应该按体育项目的特征和规律进行分门别类，并充实新的内容。如把器械体操、艺术体操、技巧运动、健身操、广播体操等综合为体操课程，并融汇体育文化、体育审美、体育韵律、军事

3、训练和形体训练等，以及其它课程内容来加强相关联系。太极拳、长拳、刀术、枪术、棍术、武术基本功等综合为武术课程，并融汇传统文化、哲学和武德教育等。从而使学生在学习体育课程时，结构完整，不致产生课程有割裂的、或缺乏社会价值的感觉，使体育课程遵循体育教育客观体系，既重增强健康和心理素质的价值与社会需要的联系，又适应学生对体育的需求和青少年学生各年龄阶段的身体和心理特征。2.2.3.4　课程的学科领域(课内活动)与课程的学科外领域(课外活动)　　如何看待课外活动在体育课程中的地位以及它的教育关系，仍然是今后课程改革中有待深入研究的问题。课外活动无疑可以

4、增长学生的体育知识和技能，也能增强学生的体质与健康。但是，我们认为过分扩大课外活动的作用是须斟酌的，更不能以课外活动取代体育教育。目前，也有学校把课外活动作为课堂的延伸。课外活动成了体育教学的附属品，把课外活动限制在课堂教学内容的范围中。这样也导致课外活动同生动活泼的社会生活相脱节，引不起学生的兴趣。实践表明，体育课外活动的主要作用除了使学生提高体育技术和技能之外，更重要的是在于时间和空间的拓宽，学生将呈现出活跃的人际关系，改善学生的群体意识和积极向上的生活态度。课外活动具有相对的独立性，体育课程的设计因此一定要从学生身心全面发展的教育目标和终

5、身体育意识的培养，以及个性发展等诸因素的相互联系来安排体育课程教学和课外活动。2.3　面向新世纪的体育教学现代化技术　　长期来，我国体育教学一直是以言传身教的方式进行，体育教学方法只注重形式与技艺层的传授，忽视思想层和文化层的媒介。教学手段是传授体育技术知识的媒介与导体，是提高教学效率的重要方面。自80年代以来，各种新型材料的出现，工艺水平的科学化，现代精致高级的体育器材设备不断问世，给体育教学的手段带来了变化。随着新科技的发展，特别是微电子技术、光纤通信技术、自动化技术、控制论、生物工程、人体生命学的广泛应用，将使体育教学用光、声、像手段取代

6、传统的言传身教的教学方法。2.4　培养新型的体育教师队伍　　有关新型体育教师的培养主要从以下几个方面加强工作：(1)改变“保守”的体育教育行为，积极投入到时代的改革中去。(2)教师应具有终身教育和促进发展的意识和能力，具有深厚的文化底蕴，具有能不断反思和认识自己，以及塑造自我的能力。(3)体育教师必须具备自觉进行科研的意识和能力。(4)新型体育教师素养的形成，关键要有教师本人的自觉投入。(5)全面提高体育教师的职业素质。2.5　改革人事制度，促进师资流动　　我国市场经济的迅速发展，人才流动将是人才竞争与队伍优化的必要途径。要转变传统的单一的师资

7、结构模式，建立固定编制和流动编制、专职教师与兼职教师相结合的动态结构模式。以教授、副教授、讲师为主体组成的固定编制队伍，是完成体育教学、科研和管理工作的主力，处于流动状态的助教和部分讲师是教师队伍的重要补充。同时，还应充分发挥研究生、博士、访问学者、离退休学科骨干返聘人员等编外流动人员的作用或向社会聘请兼职教师，改变以往那种“近亲繁殖”和靠关系“克隆”繁殖的选留办法。体育部门的教学、科研、管理等关键岗位，均应通过竞争择优上岗，使聘任制名副其实。对于在岗的体育教师，实行合同制，规定一定时间的使用期，合同期满后实行双向选择，作出去留的决定，改变目前

8、存在的“一次分配定终身”的做法。3　结论　　要确定新世纪中国学校体育发展战略和改革思路，就必须对21世纪学校体育的课程体系、现代化体育教学技术、新世纪