教育大数据挖掘与分析系统用户需求

《教育大数据挖掘与分析系统用户需求》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、第一包：教育大数据挖掘与分析系统用户需求1项目概况1.1项目背景当前，上海已基本实现教育现代化，正朝着率先全面实现教育现代化的目标大步迈进。为贯彻落实党的十八大精神和教育规划纲要，立足中华优秀传统文化，弘扬社会主义核心价值观，促进中小学生全面发展和健康成长，根据国家教育部《关于中小学生综合素质评价工作的实施意见》，国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》、《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》（教基(2013)2号）《上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案》等文件精神，结合上海市实际情况，上海市教委开展了中小学生综合素质评价的研究

2、工作，启动了综合素质评价应用推进工作，2014年发布了《上海市普通高中学生综合素质评价实施办法（试行）》的通知(沪教委基〔2015〕30号)，2015年上海市普通高中学生综合素质评价信息管理系统正式上线，计划2017年完成初中生综合素质评价内容研究，2020年开始全面实施具有上海特色和时代要求的中小学综合素质评价体系。1.2项目名词解释本文档涉及到的主要系统名词解释如下：l上海市高中名校慕课（MOOC）该平台面向所有初高中学生分享优质、特色拓展型和研究型课程资源的网络学习平台，其主要建设目标在于：一是提升中学生信息化环境下的学习能力；二是推进高

3、中学校特色多样发展；三是培养推进信息技术与教育教学融合的师资队伍。平台提供了学习分析和数据支持服务，收集了学生学习过程的行为数据，为基于大数据的教育治理和决策提供了科学依据。l研究性学习系统（MOOR）MOOR，即大规模在线开放研究性学习，以“教育”+“互联网”的理念，为上海市普通高中生搭建一个自主探索，智能学习环境。围绕学生的研究兴趣和个性特长，系统采用人工智能和大数据学习分析技术，解决了研究性学习的自适应教学问题、管理问题和评价方式。l上海市基础教育学生信息管理系统提供上海市基础教育阶段的学生综合管理与服务，内容涵盖学生基本信息、学籍信息、

4、电子学生证信息、学生行为信息、学生表现与评价信息等综合信息。l上海市普通学生高中综合素质评价信息管理平台针对上海市普通高中学生提供综合素质评价信息采集、管理和展现的信息化平台。l上海市基础教育学籍管理系统对上海市基础教育阶段学生的学籍管理工作提供信息化支撑的平台，并作为全市唯一权威的学籍数据来源。l上海市基础教育统一身份认证系统以学籍数据作为权威的底层数据源，提供统一的用户管理、用户认证及安全保障等服务，用户经由统一身份认证系统登录，在完成身份认证后无再次登录就可以使用所有支持统一身份认证服务的其它信息服务系统提供的服务。l上海市中小学专题教育

5、为上海市中小学生提供各方面专题知识的专业在线学习平台。1.3建设目标和服务对象基于教育部加强和改进综合素质评价的意见要求，立足于项目实际应用情况，本项目的建设目标在于整合梳理现有的各类数据资源，并在此基础上整理构建出一套能够从各个维度11/11全面描述学生综合素质的大数据标签体系，基于模型实现（1）针对学生个体的综合素质的全面有效评估与成长建议；（2）针对学生群体的相关分类和分析。（一）建设目标具体建设目标包括：（1）梳理对接现有各类线上、线下，课内、课外的学生学习过程数据；（2）建设学生360度画像标签体系，深入刻画学生特征，多维展现、评估学

6、生能力与特质；（3）建设基于标签大数据的系统平台，实现标签刻画内容及分析结果的可视化展现；（4）针对不同维度学习类型的过程性数据，开展关联分析。（二）服务对象服务于市级、区级、学校，为各级部门的调研、决策、研究提供科学支撑。同时，预留针对学生（家长）服务的接口。1.4建设原则本项目的建设将结合以业务需求为方向和以数据发现为引导，综合考量标签体系的先进性，实用性和可行性。具体原则包括：（1）标准化和规范化原则严格遵循技术的标准化与技术规范化的要求，从业务、技术、运行管理等方面对项目的整体建设和实施进行初步设计，充分体现标准化和规范化。（2）先进性

7、原则立足先进技术，采用主流技术，在满足需求的基础上，使系统具有同领域领先技术的水平。（3）易用性原则本系统未来的使用者广泛，方案在设计过程中要充分考虑流程的复杂度、系统使用的难易度，保障本系统建成后的应用与推广。（4）可扩展性原则为适应系统自身建设需要，本系统的设计要充分考虑系统应用动态变化因素，充分保障系统的可扩展性，以适应系统需求的变化。（5）开放性原则采用的技术均为开放技术、方便移植。1建设内容与功能描述为深入和全面了解学生学习成长情况，学生的学习过程性数据收集及分析是一个重要的方法。要想实现真正的素质化教育，培养出面向新时代社会需求的高

8、素质人才，基础教育的因材施教以及对学生的深入关怀是必不可少的。在传统定性分析的教育模式下，教师只能根据自己所教授课程中，学生的课堂表现，作业反馈以及考