《荡秋千》教学反思 王涛

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1、《荡秋千》教学反思王涛[《荡秋千》教学反思王涛]《荡秋千》教学反思华清小学王涛《荡秋千》是一首具有浓郁的仡佬族风格的童谣，曲调活泼、跳跃，节奏明快，它生动地反映了仡佬族小朋友欢快、活泼、团结的生活情景，《荡秋千》教学反思王涛。很符合学生年龄和心理特点，学生一听歌曲的旋律就非常喜欢。本课我以聆听为主线，学生自主参与艺术实践，其乐无穷。以聆听为主线，在每次聆听时都有不同的要求，实现了音乐教学以聆听为主要手段的教学目标。课前，我让学生听着歌曲欢快的旋律用筷子乐器为歌曲伴奏准备上课，一下子将孩子带进欢快

2、的音乐情境中；教学中通过听辨歌曲旋律的异同，很快使学生学会了歌曲。通过对比聆听，巧妙地解决了八分休止的唱法,整个课堂教学思路清晰，设计合理，巧妙地以聆听贯穿始终，积极引导学生参与到各项音乐活动中，使学生获得了音乐审美体验。由于歌曲曲调欢快，因此学习歌曲我主要采用了听唱法，让学生通过每次的倾听对歌曲对歌曲加深印象，教学中采用有趣的易懂的教学方法强调歌曲中，第一乐句第一小节的十六分节奏、第二小节的附点四分节奏、第二乐句最后一小节的八分休止符三处节奏难点。　第二乐句的音程跳进比较多也比较大，可联系形象

3、的秋千动作辅助教学，这点在设计中也提到了，教学反思《《荡秋千》教学反思王涛》(..)。歌曲的两个乐段的变化重复特点也注意到了，相同句子比较好学，但不同句有几处要注意：第四句是前两小节繁，后两小节简，前两个节繁在八度大跳和十六分节奏，后两小节简在只用八分节奏和二分节奏，尤其是第四乐句与第一乐句的第三四小节几乎相同的情况下又有一点小的不同，这是作者为了突出这一乐句前后两小节的繁简对比，故意写成了较朴素的5532节奏型，在指导学生注意节奏的细微差别的同时，作了形象的说明。这首歌曲形象，生动，富于生活气

4、息，我将歌曲的处理贯穿在学习过程中，请学生注意歌曲表现中的几个关键点：a）欢快的情绪还需要注意正确的演唱方法，这样声音才更有表现力b）总体上要随着旋律的高低做力度的变化，既使歌曲富有变化，也更有荡秋千的形象性c）几处“嘎吱”的演唱要做不同处理，d）第二句与第五句虽然旋律相同，但词意不同，演唱处理也要不同e）设计最后通过共同创编律动，歌词、乐器伴奏,二部合唱、歌表演充分激发学生的创造思维；让学生用快乐的心情去感受收获。孩子的世界总是充满曼妙色彩，用一种童趣去解读，其实大人也会从中领略到许多的快乐。

5、不足之处：歌曲创编中让学生将荡秋千的声音嘎吱、嘎吱唱出来为歌曲伴唱时，然后学生和老师合作，但在演唱时让学生唱的主旋律我唱的嘎吱、嘎吱效果不是很好，应让学生先唱嘎吱、嘎吱然后老师在进主旋律效果会更好。因为时间的关系编创教学显得有些匆忙。以后的音乐课还要在时间和教学设计方面多下功夫，使课堂教学更完美。《荡秋千》教学反思王涛2　　第2篇《荡秋千》教学反思　　〖预览〗《荡秋千》教学反思准备这节课时，就有很多想法。音乐唱歌教学课究竟该怎么上？怎样上好？教学设计改了多次，变了多次。我一直在不断尝试中探究与反

6、思。我就以《荡秋千》为例，把我想法归纳如下：本课内容《荡秋千》是小学四年级下册的一首演唱歌曲。因为四年级涉及的音乐元素已很多，那么就决不应该以游戏化的方式来组织教学了。我们音乐老师就有必要遵照《纲要》精神，让学生从音乐的本体（基础知识和基本技能）的学习开始，通过音乐本体的积累，更理性的来感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐。因此，我在本课的教学设计中，非常注重对音乐基础知识和基本技能的落实与优化。主要体现为在节奏的练习中巩固了前后十六分音符和附点四分音符及休止符的拍法；在歌曲学唱的过程中，是以“字—乐句

7、—乐段—歌曲”的方式循序渐进的引导学生用漂亮的音色来有感情的演唱歌曲。我想一堂有效的音乐唱歌课应是学生在学了这首歌曲后能以作品的形式呈现出来。这也正是我本堂课的最终目标。让学生在音乐唱歌课中“唱”起来，那是上好课的关键所在。在学唱曲子时，要给学生创造一切“唱”的机会。在初次聆听时的轻轻哼唱，在对难点乐句时的反复吟唱，在对整首歌曲时的有感情演唱，让他们用自己的歌声来表达自己对歌曲的理解。在《荡秋千》这堂课的歌曲教学环节中，我用“四唱”来解决唱的重难点，以达到预期效果。……《荡秋千》教学反思王涛3　

8、　第3篇NO.13荡秋千教案　　〖预览〗教学目标：1、学唱歌曲《荡秋千》，引导学生用欢快活泼的情绪，有感情地演唱歌曲，表现这充满朝气，欢乐的童心世界。2、通过节奏拍击和训练，使学生掌握歌曲中的节奏难点。3、在学唱过程中了解仡佬族歌曲欢快的情绪，并通过各种方式表现出来。教学重点与难点：1、十六分音符的节奏、附点四分符点节奏要唱好；两处的大跳要唱准；八分休止符要断开。2、通过各种教学手段和方法，指导学生掌握歌曲中的典型节奏型，引导学生学习歌曲处理。教学过程：一、组织教学播放《爱我中华》背景音乐，让学