理想的阶梯教学案

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时间:2018-11-27

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1、WORD格式编辑整理1《理想的阶梯》教案教学目的1.学习提出总论点,设立分论点以作论述的写法。2.学习例证、引证、对比、比较、数字等论证方法的运用。3.培养学生树立崇高的理想,进行努力奋斗以实现崇高理想的教育。教学设想《理想的阶梯》是一篇内容丰富,论述充分,针对性强,富于启发教育意义,非常适合中学生学习的好文章。本文的教学重点可放在三个方面:理解文章如何有针对性地提出问题,解决问题;如何提出总论点,设立分论点以作论述;如何选用典型的、充分的事例作论据以有力地证明论点;另外,列举事例与分析议论相结合,对比、比较、数字、设问、反问等的运用,也值得注意。用三节课。第一课时教学重点1.

2、文章的总体内容与结构。2.解释词语。教学过程1.导入新课教师:同学们,今天我们学习《理想的阶梯》。这是一篇好文章,很值得我们学习。这篇文章发表在15年前的《中国青年》杂志上,文章的针对性明确,论述很充分,写作上有它的特点,所谈的问题具有普遍性,长期性,今天读起来我们会感到很切近,从中我们可以得到有益的启发,吸取有用的东西。2.布置阅读思考题教师:现在我提出几个思考题,同学们认真阅读课文,注意掌握文章的内容,考虑这几个问题如何作答。思考题一:本文八个段,其总体内容和结构是什么?思考题二:本文的总论点是什么?分论点是哪些?文中如何有针对性地提出总论点,设立分论点以作论述?思考题三:

3、本文用什么作论据?专业知识分享WORD格式编辑整理思考题四:文中是如何列举事例并加以分析议论的?3.学生各自阅读理解课文,考虑思考题的回答,着重考虑思考题一的回答。4.学生朗读课文。叫三、四名学生分别朗读课文。5.了解学生对文章总体内容的结构的理解。提问:本文八个段,其总体内容和结构是什么?(可提问两三名同学;有不同看法可进行讨论;老师对同学的看法酌情讲评,结论留待下节课再作。)6.解释词语碌碌无为:碌碌,平庸,无特殊能力。毅力:坚强持久的意志。怨天尤人:尤,归咎,怨恨。凌云:凌,升高。笔耕不辍:辍,chuò,中止,停止。流逝:像流水一样迅速消逝。鞭笞:笞chì,鞭打。翱翔:á

4、oxiáng,在空中回旋地飞。抱负:远大的志向。攫住:攫,jué,抓。硕果:大的果实,比喻巨大的成绩;硕,shuò。布置作业1.完成思考题一(总体内容与结构)2.作思考题二(总论点,分论点)(要求同学们把自己的回答写在笔记本上)第二课时教学重点1.文章的总体内容与结构。2.总论点与分论点。3.论证方法:例证、引证、数字。教学过程1.了解同学对本文总体内容与结构,总论点与分论点的理解情况专业知识分享WORD格式编辑整理提问一:关于本文八个段的总体内容与结构,上节课大家谈了一些看法,经过进一步考虑,同学们看看应当作何理解?提问二:本文的总论点是什么?分论点是哪些?文中是如何有针对性

5、地提出总论点,设立分论点以进行论述的?2.概略讲解本文的总体内容与结构教师:本文八个段,其总体内容与结构概略说是这样:全文分为两个部分。第一部分(第1、2段)有针对性地提出本文要谈论的问题;第二部分(3─8段)解决问题,针对第一部分提到的三个方面的问题,分别论述,逐一解决。下面,我们来对全文作个较为具体、细致的分析。3.逐段讲解文章第1段提问:为什么文章一开始先说“青年最爱谈理想”,然后才说:“青年最苦恼的是理想和现实常常有矛盾”?头一句能否省去?讲解:“青年最爱谈理想”,这句是说青年人有个特点──“最爱谈理想”,追求美好的理想,希望实现自己的的美好理想。这句话即是说明性的,说

6、明青年有什么特点;也含着激励之意,激励青年人要有理想,有抱负,志向远大,胸怀宽广,这是作者撰文的一个意图,文章开头第一句正体现了这点。同时,这句话还引出后一句,提出本文要谈论的问题。“最爱谈”,自然就会存在有待解决的问题,这有待解决的一个问题就是“青年最苦恼的是理想和现实常常有矛盾”。开头第一句不能省去,没有这句话,不能充分体现作者为文之旨;没有这句话,后一句的提出问题未免突然。第2段提问一:第二段主要写什么?讲解:第二段主要是摆出青年中存在的导致其“苦恼”的三种情况和结果。三种情况是:“有的青年虽有理想,但刻苦勤奋不足;有的也很想为理想努力,但不能抓紧一点一滴的时间;有的自以

7、为条件差,岗位平凡,无用武之地,不能充分发挥主观能动作用。”提问二:第二段和第一段内容有什么联系?讲解:这两段内容之间有因果关系,第一段说:“苦恼”是“果”,第二段是摆出导致“苦恼”的三种“因”。一、二两段是文章的第一部分,提出了本文要谈论的问题,摆出导致问题出现的原因。专业知识分享WORD格式编辑整理第3段提问一:第三段的中心是哪句?这个中心意思的提出与上文有何关系?讲解:本段的中心是“奋斗,是实现理想的阶梯”这句话。本文的总论点就是这句话,说明怎样才能实现理想。这一论点的提出,是针对上文

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