《快乐的动物》教学反思

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1、《快乐的动物》教学反思[《快乐的动物》教学反思]《快乐的动物》教学反思本节课是在认识平均分与除法意义的基础上，结合“快乐的动物”的具体情境，学习两个数量之间的关系，《快乐的动物》教学反思。在教学时，我先引导学生仔细观察图，统计每种动物的只数，填在方格里。然后以小鸭和小猴的只数为例，引出“倍”的问题：小鸭数是小猴数的几倍？要让学生明白：求倍数关系，涉及两个量之间的比较，实际上是等分活动的拓展。回忆整节课，我主要从以下几个方面来反思：一、故事引入，创设情境动物王国欢聚：森林中的许多小动物都来到河边玩耍!它们是谁呢？我们一起去

2、看看吧!在什么地方？都有谁？它们有多少只？各在做什么事情？然后填填已知条件的数量是多少，重点指导学生把每种动物的只数填在方格里。这一个环节，遵循二年级学生以形象思维为主，好奇、好动的特点，通过动物王国欢聚，许多小动物都来到河边玩耍为题，这时学生都乐于玩耍。在探究性学习里强调学生通过自主参与的学习活动，获得亲身体验，逐步形成善于质疑，乐于探究，勤于动手，努力求知的积极态度，让学生感觉非常有趣，在一种兴奋、积极的心态下学习数学，激发他们探索、创新的欲望，教学反思《《快乐的动物》教学反思》(..)。二、动手操作，探究性学习除法

3、学生在前面的学习中已经体验过“平均分”的活动过程，本课再让学生用学具摆出猴子数1个3、鸭子数2个3，是一个多简单的操作活动啊，课堂上大部分学生应该没困难、没问题的，学生能把鸭子平均分成两份后，我就可以顺利引出“倍”了。可实际上并非我想象那样简单、顺利。有的学生不会把代表猴子的和鸭子的圆片分成两行来摆，很多学生不会摆2个3代表鸭子数，这样学生就难以观察到猴子数是一份（1个3），鸭子数是两份（2个3），难以感受到“倍”的意义。后来我发现两个会摆2个3的学生，就请他们汇报，让其他学生说说这样摆的好处是什么，再让大家照样子摆一摆

4、、分一分，这时我才能引出“倍”，让学生通过刚才的操作体会“倍”的意义。这个操作活动花了较多的时间，因此后面的课堂作业不够时间完成。即使如此，我想多花点时间是值得的。通过操作活动，学生能更加理解图意，更好地理解什么是“倍”。三、变式教学，加深理解小鸭的只数是小猴的几倍?学生初识“倍”的概念后.我提出了如下的变式问题:小猴3只,小鸭12只,小鸭的只数是小猴的几倍?小猴2只,小鸭l2只,小鸭的只数是小猴的几倍?这两个变式问题里有两次数量的变化.先是小鸭数量的变化,再是小猴数量的变化这样的问题设计，便于学生在不同情境中进行比较与

5、应用，从而进一步领悟到:求小鸭数量是小猴的几倍，是把小猴的数量看做“1份”,小鸭的数量能分成这样的几份.就是它的几倍。由此引导学生从“变”中看“不变”,从“不变”中发现规律,逐步抽象,构建“一个数量是另一个数量的几倍”的数学模型。把时间交给学生，才能发展学生的个性，关注学生的发展。整节课中学生的积极性是挺高的，但主动性还不够，好多东西都需要老师提醒、点拨以后才能说出，这同时也表明了学生的创新意识还有待培养。《快乐的动物》教学反思2　　第2篇形容人快乐的句子　　〖预览〗1、花儿在灿烂地微笑，鸟儿在快乐地欢叫，我的心情啊，像

6、吃了蜜一样甜。2、喜得小强本来就细眯眯的眼睛，像是指甲掐出来的，成了两条弯弯的细缝儿。3、那颗心乐得快要盛不下蜜糖般的喜悦。4、这个喜讯使他的眼睛里有了神采，额头和嘴角两旁深深的皱纹里似乎也蓄满笑意，连一举手一投足都渐渐地带上了一种轻快的节奏。5、他高兴的压抑不住心跳!6、她微微一笑，白嫩的脸上露出了羞涩的红晕，更加娇羞可爱。7、我一听，一蹦三尺高，心花怒放，情不自禁地举着喜报欢呼起来：“噢，噢，我得喜报了!”8、当每一天的太阳射进窗户时，我快乐;当经过一番冥思苦想后攻克难题时，我快乐;当看到别人因为我的帮助而露出笑脸时

7、，我快乐。我是一个爱创造快乐的人，快乐，会因为我或者你而流动，而传播。9、喜悦涌进了她的心中，心仿佛荡漾在春水里。10、心里喷射出灿烂而快乐。11、听见爸爸终于同意他上学了，来喜把柳叶往嘴里一含，学几声黄莺叫，又学几声画眉声，拎着崭新的书包飞跑起来。12、开朗的性格不仅可以使自己经常保持心情的愉快，而且可以感染你周围的人们，使他们也觉得人生充满了和谐与光明。13、突然，门帘一掀，小妹像吃了喜鹊蛋似的闯了起来，张着没有门牙的小嘴格格笑着。14、她那甜蜜的微笑，像一股清凉的泉水在我心中流过。15、杨燕撑起雨伞，提起一个挎包，

8、放……《快乐的动物》教学反思3　　第3篇春之歌--《快乐节奏》教学反思　　〖预览〗春之歌--《快乐节奏》教学反思《快乐节奏》社团，已经上了两节课了。我利用这两节课的时间，对上学期所学内容，进行了系统的整理复习。首先让孩子们回忆上学期学过的所有节奏型，接着一起逐一拍击，紧接着让他们根据学过的节奏型编创一条四小节的节奏谱