在探究活动中培养学生主动参与意识

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　　在探究活动中培养学生主动参与意识[在探究活动中培养学生主动参与意识]在探究活动中培养学生主动参与意识北京市丰台区阳春小学成少颖内容摘要：教学的目的是学生是否“学到手”，是否听懂、学会和熟练掌握过去，而常常是整个课堂被教师主宰，没有学生自觉自愿的独立探索，没有积极主动的参与精神，无论怎样高明的教师也无法获得良好的教学效果，在探究活动中培养学生主动参与意识。要想学生由以往的被动接受转变为主动参与，首先，教师要更新观念，建立学生主体观，把时间还给学生，建立教学民主观；其次，进行探究活动激发兴趣；三。放手给学生自由选择的权利；四．自由寻找合作伙伴。教师利用探究活动采用多种方法，让学生积极主动地参与到课堂活动中，使学生真正动起来，成为学习的小主人。教学的第一目的不在教师“教出去”，而在学生是否“学到手”，是否听懂、学会和熟练掌握。会学，取决于教师是否具有正确的指导思想、教学态度和科学的教学方法。过去，常常是整个课堂被教师主宰，成为教师“ 自我表现”的场所。教师作为一个单纯知识转运者的形象，把大堆大堆的知识不问情由地搬运到学生身上，尽管满头大汗，口干舌燥，却不能唤起学生求知的欲望和热情，“你教我听”、“你写我抄”，迫使学生失去实践的机会，无助于发展学生的智能和个性特长。实践证明，真正有用的知识都不是被动的、机械地堆积起来的，它要经历一个有感性到理性、有量变到质变的错综复杂的过程，这个过程只能在个人独立思考中实现，教育论文《在探究活动中培养学生主动参与意识》(..)。因此，如果没有学生自觉自愿的独立探索，没有积极主动的参与精神，无论怎样高明的教师也无法获得良好的教学效果。那么怎样才能使学生主动参与课堂教学呢？要想学生由以往的被动接受转变为主动参与,也不是很容易就能实现的,往往会出现一些形势性的参与,在一节课中教师的确实也给了学生自己的时间,但真正主动参与的很少,往往是一两个人说,其他人成为旁听者。我曾找那些不主动参与活动的学生谈心，问他们为什么不发言或是为什么不积极参加讨论？他们的回答很直白：我没的说，讨论什么，没意思！我不爱跟他们（组员）说…… 听了这话让我心里很不好受，但细细的想想问题就出在这儿。学生为什么没的说？为什么感觉没意思？为什么不愿和组员说？这一个个问题缠绕者我，我慢慢的醒悟了，要让学生真正做到主动参与，还需要注意平时的培养,而在探究活动中去培养学生的这种主动参与意识是一条非常有效的途径，现在的问题主要出在教师身上。一．教师要更新观念教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）观念是无形的，但在教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）实践中却能改变教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）的面貌，决定教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）的成败，影响教师的工作方式，制约教师教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）活动的方向。教师在教学中长期以来形成了对教学偏向认识：在备课中确定教学目标、选择教学方法、编排教学过程，必须在教学过程中得到贯彻，在规定教学时段内一定要达到预期效果特别是知识的掌握，否则即可认为存在问题。片面静态地理解学生发展，教师有意无意中将自己提升到居高临下的地位，从而使学生缺少自主选择的权力和主动参与的机会。1、建立学生主体观，把时间还给学生 特级教师、浙江省自然教研员章鼎儿对中国教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）学会小学自然教学专业委员会第七届年会上现场展示的12节观摩课作了一个调查统计：学生活动时间平均每节课9分27秒；最长的一节15分钟；12节课共活动42次，最长的一次9分30秒，最短的6次不到30秒。为何会出现这种情况呢？笔者认为除了教师做秀的原因外，更重要的是受传统观念束缚忽视了学生的主体地位。体现学生主体地位，就要给学生充足的时间，教师要舍得少说话，真正让学生自己去探究。一位名师在执教《怎样加快溶解》一课时，面向全体学生的讲解、谈话只占用了6、7分钟的时间，把大量的时间留给学生，其中最长的一次独立活动时间19分钟多一点。教学也取得了相当理想的效果，引起了广大自然教师的强烈共鸣。章鼎儿、路培琦二位特级教师在执教示范课时甚至因给学生充足的时间进行探究而拖堂，这实际上也从另一个角度说明了学生主体地位得到充分体现。2[1][2][3][4]在探究活动中培养学生主动参与意识2　　第2篇WTO与企业财务管理　　〖预览〗一、入世后财务管理环境的变迁对财务管理的影响　　任何企业的财务活动和财务管理都是在一定环境和条件下展开的，人世后企业财务管理环境的变迁必定会对企业财务管理产生极大的影响，主要表现在以下几个方面： 　　（一）金融市场变化的影响。加入WTO之后，根据《服务贸易总协定》的基本要求及与有关WTO成员国达成的双边协议，我国将逐步放松外资金融机构准人的范围和区域限制。越来越多的外资金融机构进入我国，必将使我国金融市场发生全面而深远的变化，呈现出一些新的特征，从而对企业筹资投资产生极大的影响。第一，金融市场规模的扩大、资金供给的增加和金融工具的不断创新，为我国企业筹资、投资和规避风险提供了多种可供选择的组合方式。第二，金融创新丰富了金融工具品种，拓展了金融服务范围，但同时也派生出利率风险、汇率风险、表外风险等新的风险，使金融风险进一步加大，规避风险将成为人世后企业财务管理面临的最重要课题之一。第三，国内外金融市场竞争的加剧，促使我国金融机构建立现代企业制度的步伐进一步加快，金融机构自律性管理将进一步加强，国家对金融市场的监管也将进一步规范，必将便金融市场配置资源的功能得以更加有效地发挥。这样，无论什么性质的企业在金融市场都将处于公平竞争的地位，只能凭借其良好的经济效益、看好的市场前景与持续高速的增长而获得资金，况且企业筹资有时还要……在探究活动中培养学生主动参与意识3　　第3篇浅谈利润管理的合理性　　〖预览〗由于现实不成熟的社会经济环境及人们对假账的深恶痛绝，“利润管理”被习惯上理解为非善意的利润操纵。的确在现阶段“ 利润管理成为一个很消极的词汇，但是凡事都有它的另一面，利润管理也有它的合理性，就象纳税筹划与偷税一样，虽然其目的都是为了节约税费支出，但其实现目的的手段截然不同：前者合法合理，是一种较高水平的理财行为；而后者是以违法和不合理的手段来实现的，承担着较大的法律风险，是一种愚昧的理财行为。　　一、利润管理“度”的把握　　利润管理是一个中性的概念，其“褒”与“贬”的分水岭就是一个“度”，在这个“度”内是合理的利润管理行为，应该被人们所接受；超过这个“度”就是利润操纵，就应受到惩罚或谴责。这个“度”如何把握是这一行为性质判断的钥匙。借鉴国外学者的研究成果，结合我国企业利润管理行为的现实特征，笔者认为利润管理的“度”应从以下两个方面来把握。　　(1)法律制度框架。法律制度是规范企业的经营行为，是企业经营的游戏规则，企业的任何行为都应在符合规则的前提下进行。企业利润管理行为的“度”就是法律制度的框架，在法律、制度、准则允许的范围内所作的利润调整和选择是合理行为；超越法律制度框架范围的利润管理是一种违法或违规行为，是利润操纵。　　(2)企业各利益主体的协调性。企业利润管理行为的结果会直接或间接影响到各利益主体的利益分配数额，一……　　〔在探究活动中培养学生主动参与意识〕