农村小学英语朗读技巧探究

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1、农村小学英语朗读技巧探究【内容摘要】由于应试教育在农村根深蒂固，老师们都花大量的时间把教学重点放在教学单词，句型和课文的讲解上，却挤不出一点时间指导和训练学生朗读，漠视朗读教学，视朗读教学为可有可无的教学内容，本文从朗读的意义和朗读的现状进行朗读的探究。关键词：小学英语朗读技巧探究朗读是一门艺术，是“自觉运用语音技巧对书面语言进行艺术加工，把视觉形象变作听觉形象，准确生动地再现书面语言所表达的思想感情。”能否用正确的语音，流利的语调，适当的节奏准确生动地表达和准确迅速地理解他人的说话，很大程度上都取决于对语感的掌握，“缺少语感就永远谈不上掌握或精通。”所以

2、，“培养语感成为外语教学的重要任务。”教学大纲也指出：“学好语音是学好英语的基础，语音训练在很大程度上是一种习惯的养成过程，从一开始就要严格要求，坚持训练，使学生养成良好的习惯。重视朗读训练和朗读技巧的指导是学好英语的基础。发音标准，朗读流畅是运用英语进行交流的基础。”所以，在小学阶段，小学英语教师应该重视朗读，在教学过程中应该多训练和加强朗读技巧的培养，把朗读技能视为重要任务来教学，努力探索朗读教学。一、小学英语朗读的意义（一）朗读有助于树立信心“朗，是说声音的清澈、响亮；读，就读书、念文章······，朗读，绝不是见字读音的直觉过程，而是一个有着复杂的

3、心理，生理变化的驾驭语言的过程。”（张志公语）由此可见，大声朗读，是眼、耳、口、脑等器官协调配合完成的，是脑神经中枢活跃兴奋的过程，这样就有效地引起一些比较内向的、心理自卑的或是害羞的学生也大胆积极地参与到朗读中来，在朗读的过程中受到鼓舞和激励，在一定程度上，减轻了学生学习英语的交际焦虑和课堂焦虑及学习无助感，在大声朗读中，感觉到自己的发音正确、语感流畅，节奏恰当，表达清晰，就会更好地在众人面前大声地朗读，就会逐渐树立学习的自信和信心。（二）朗读有助于增强记我国老一辈英语教育家葛传椝曾极力宣传朗读的益处，他说：“朗读帮助你记入心中，而记入心中对于志在写得好

4、的一切人是必要的。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”都充分说明了朗读可以帮助我们记忆。一个单词、一个句子、一篇文章，只要我们大声地反复地进行朗读，便可以熟记和背诵他们，其实朗读的过程就是完成一个记忆心理过程：多种感官参与，有看、听、说、做的联合活动，这样就会使信息通过多种感觉通道达到大脑皮层，留下“同一意义”的痕迹，并在视觉区、听觉区、言语区、动觉区等建立起广泛的神经联系，从而加强记忆的效果。实验也发现：朗读次数越多，识记材料的数量也越多。学校安排晨读，老师在教学中要求学生大声朗读，都是为了帮助学生记忆学习内容，这是非常有科学道理的。（三）朗读有助于培

5、养语感作为交际工具的语言首先是有声语言，我们要运用有声语言进行顺利交际，清楚地表达自己的思想感情和准确地听懂别人的说话，说话者一定要发音清晰、语流顺畅、节奏抑扬顿挫、语调得体，否则，语言的交际作用将受到极大的限制和阻碍，然而要做到这一点，唯有进行朗读才可以得以实现，因为朗读就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的意思表达出来，大声清晰地把词、句、文章等念出来，在朗读的过程中慢慢培养语感，才能自如地运用语言和听懂语言，正如王德春老先生所说“朗读是提高语感的最有效方法之一。”（四）朗读有助于提高学生的听、说、读、写能力杨自伍翻译家曾经说过：“朗朗上口而

6、后铭记在心，久而久之自能言语有章，行文有法.”张志公语言学家也说：“经常朗读优美的课文，可以丰富词汇，熟悉句型，有助于提高学生的口头语言和书面语言的表达能力。”事实也证明：朗读好的学生，他们的听、说、读、写能力也比较强。朗读是“驾驭语言的过程”立体全面地接受语言信息，朗读时，语言的结构、形式、规则、符号和内容等都完整地在人的头脑皮层留下记印，储存在头脑中，学生反复地朗读，自然就会习得听、说、读、写能力的技能并取得提高。二、农村小学英语朗读现状（一）老师对朗读技能掌握不够熟练当前，农村小学英语教师相对短缺，很多英语教师都不是英语专业，都没有受过正规严格的教育

7、和训练，对朗读技能掌握不够熟练，因此在课堂上很难正确地把朗读技能传授于学生，驾驭朗读教学。朗读讲究发音准确、语流顺畅，语调得当、节奏合理，要习得朗读技能不是一朝一夕的事情，而要通过长期的练习，有些老师疏于练习和懒于研究和学习，对朗读技能掌握得不够细致，在朗读句子时该用什么语调和那个单词该重读，弱读都读不出来，整个句子和整篇文章都用同一个调来读，没有朗读的技能存在。（二）老师对朗读教学重视不够现在由于很多老师都片面地追求成绩和分数，都把教学重点放在教学单词，句型和课文的讲解上，整个课堂教学花大量的时间说唱、表演、游戏，不停地向学生灌输文化和知识，因为这是考试

8、之所在，都舍不得挤出一点时间指导和训练学生朗读，简单地让学生跟读单