美国幼儿教育的特色

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1、美国幼儿教育的特色一、美国幼儿教保具有清楚的哲学思想基础美国幼儿教保哲学思想的根源来自于欧洲许多儿童教育的先驱思想及理念，虽然源自于欧洲，但能加以发扬及改革，配合当时的社会状况及教育政策本土化，而已不同的哲学思想发展许多幼儿教育的型态。二、美国的幼儿教保具有明确的目标使每个幼儿的权益接受到重视，每个幼儿皆有机会接受教育并有权力过美好的生活，幼儿全人各方面的发展是美国幼儿教育课程的目标。三、美国幼儿教保立法及执法皆严格，以尊重与保障幼儿的人权虽然各洲所订的法令不尽相同，但皆有共通点，法令的涵盖范围极广，若有违反者则罚款以示警告，再犯时撤销其立案，如此严格

2、执行法律并经常作幼儿教保机构的检查及评鉴工作，皆显示美国联邦及地方政府对儿童教保重视与务实的态度。四、重视特殊幼儿、贫穷及少数民族的幼儿受教育的机会美国政府提出的「提前开始教育方案」及「续接方案」就充分展现了其为贫穷、环境不利或少数民族的儿童所作的努力与付出。五、美国的幼儿教育重视师资培育、教师在职进修及教师培育机构的品质鉴定美国幼教师资的要求严格，不但【须本科系毕业】、【领有教师合格证】、【通过教师能力测验及检定考试】，在职进修管道极为方便，只要到相关科系的大学院校注册即可修得学分，以接触新知，近年来又提倡鉴定工作，使得幼教师资培育机构去芜存菁，能确

3、保培育机构的水准。六、美国幼儿教育课程及型态多样且具有弹性幼儿教育模式、方案的不同哲学基础，致使其欲达之教育目标、设计之课程内容，及使用之教材各有不同。而且政府的法令对课程的设计与实施极具弹性，使得各个幼儿教保机构的课程各具特色，易于发挥而不受限制。什么是斯巴达式教育？斯巴达是什么？古代西方幼儿教育一、导论1.西方幼儿教育之起源如果我们把教育看成是一种由上一辈教养下一辈的活动，那么不论东、西方，对儿童进行教育均可回溯到人类的起源。如同所有的动物把它们求生的技能传授给它们的后代，人类也有相同的本能，只是人类不只传授其子女工作的技能，也进行所谓的道德教育，

4、希望其子女符合社会的道德要求，以便他们能被族群接受。若提到「史」，则通常以有文字记载之年代为凭据，古代西方幼儿教育开始纪录是在古希腊时期，所以我们通常视古希腊时期的幼儿教育为西方幼儿教育之起源。2.古代西方幼儿教育之分期：西方的文明史以文艺复兴及启蒙时代为两个重要的分界点，在幼儿教育史上，几个有名的理论学家都属于启蒙时代的学者，所以基本上在幼儿教育史上以启蒙时期为分界点，之前称为古代西方幼儿教育，之后则称现代西方幼儿教育。古代西方幼儿教育可分为古希腊、古罗马、中古时期和文艺复兴四个时期。二、古希腊的儿童教育1.古希腊的文化背景及教育制度：古希腊的传统是

5、，男、女孩都可接受教育，但是他们学习的内容不同，男孩将被训练成日后的好公民，而女孩则得学会家务管理。主要的教育内容除了生活技能的学习外，也包含了学习分辨是非、懂事知理，也就是道德方面的教育，而最终目标则在于贡献国家。2.古希腊的政治体系采城邦自治，每个城邦可以依据自己的需求订定法规，所以在古希腊城邦中由于地形和风俗习惯的差异形成不同教育儿童的方式，例如斯巴达式和雅典式教育便是两种截然不同的儿童教育方式。（1）斯巴达式教育：斯巴达地处偏远山区，为了谋生及防卫需要身强体壮的公民和战士，再加上渊源流长的奥林匹克竞赛就在斯巴达举行，所以斯巴达对儿童的教育以体能

6、教育为主。斯巴达的儿童7岁便得进驻兵营接受教育，30岁才可返家。斯巴达教育的内容包括训练身体和体魄，教导战争技巧，目的在于培养战士及优秀运动家。太过强调体能教育的缺失是，很多斯巴达人在30岁返家时无法认字念书。此外，斯巴达的教师管教儿童采权威式的体罚责打教育，儿童并不认同如此管教方式，往往引起反弹及不满。（2）雅典式教育：雅典的哲学家及学者认为，国家要富强不只在于培养健壮的战士，而在于培养英勇及有智能的公民，所以雅典式教育的内容兼顾体能与智能教育，只有如此才能拥有肯牺牲奉献、勇敢善战的、知理明义之公民。雅典年轻人也得服役，但是不像斯巴达儿童7岁就得入军

7、营受训，而是18岁，服役期间两年。雅典的儿童满6岁可以入学接受教育，老师除教导儿童读、写外，还教授数学、音乐、艺术、辩论、宗教等课程。3.古希腊两位儿童教育哲学家（1）柏拉图（Plato,427-347B.C.）是古希腊很重要的哲学家之一，常有人比喻他为希腊的孟子，他最有名的著作是理想国。他认为儿童教育之主要目的在于培养能用智能献身国家的好公民。他的教育理念大约可归类成下列七点：a）训练儿童个人之才能：他认为每个孩子都有其特殊才能，只要采取适性或顺性教育，透过适合的教育，每个孩子均能成才。b）强调后天教育之重要性：他认为后天的教育比遗传还重要，因为一个

8、「铁」父亲可以生出一个「金」儿子，而一个「金」父亲也可能生出一个「铁」儿子，全看那个孩子接受的