快乐体育的教学感悟

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1、快乐体育的教学感悟摘要:快乐体育是在体育教学过程中充分调动教和学的积极性,使教师乐教学生乐学,使学生在师生融洽、合作的气氛中生动活泼地发展,在充分体验的过程中体会运动的乐趣,体会克服“困难”,发现“创新”的一种体育教学思想。　　关键词:快乐体育;教学;感悟　　　　如何在教学过程中激发学生学习的乐趣?让体育课成为学生快乐的乐园就成为了我自己这些时间来教学实践过程中研究的课题,以下是我的几点感悟。　　一、教师语言的引导是起笔　　小学体育教学最本质的动机是追求蕴藏在体育运动中的无穷乐趣,如同美术中的“联想”,而教师言语的恰当引导,是能否让学生跃跃欲试的努力求知、团结合作的关键。例如:在课堂投掷练习

2、中教师由原来枯燥简单地说“前后甩臂”,到现在形象生动地说“飞机起飞”;立定跳远教学中说“双手前后摆动”。语言所营造的快乐气氛不仅让学生充分接受,而且这也是学生内心体验成功的需要。语言的智、趣、激使学生产生极大的感染力、吸引力、激励性,学生才对这样的言语乐于接受。特别是语言的创造性和联想性,它可发展学生的联想与想象力,使学生的思维很快进入一个新的、充分遐想的境界,而这种体验对提高学生的兴奋及动力定型的形成会产生不可估量的效果。因此说教师的语言是完成一幅美丽图画的起笔。　　二、场地器材的合理化是底稿　　每当那美丽音乐响起时,小学生对场地、器材布置都会产生极大的兴趣,几块垫子,几个沙包,几个标志杆

3、甚至只需要几个障碍物,从踏入操场的的那一刻起,学生就已经忍不住内心的喜悦,开始想象课的内容,迫切想尝试了。由此可见小学生易受干扰的心理特征是影响课堂教学秩序和效果的主要因素,因此场地、器材是体育课堂教学的底稿,是上好一节体育课的前提。这就要求我们教师要紧紧抓住学生心理特征,充分利用场地、器材,充分利用无意注意的规律,将学生的注意力吸引,产生参与练习的需要和兴趣。例如在一次障碍跑的教学过程中,我在操场上预先设定好了一些器材,孩子们来了之后首先看到了这些器材,于是开始你一言我一句地讨论今天的内容,我这个时候却让他们背对着些器材,给他们设下了一个悬念,孩子们内心的喜悦和兴奋是无法从其脸上隐藏的,于

4、是在后来的尝试练习中更好地全身心地融入进去,更好地体会成功。产生成功的快乐体验是以学生产生需要和兴趣为前提的。场地、器材安排的适当与否是充分激发学生学习的动机和兴趣,以及建立快乐氛围的前提,是学生完成技巧性动作、掌握技能的底稿。三、趣味、创新、有挑战性的教材是美丽的图画的开始　　教材的合理化是影响学生学习动机的主因。课堂中技巧性动作的重复练习,就会使学生产生了厌倦感,对待体育课的快乐起源就会一点一点地消失。如与动物动作、童话故事,小英雄典故等相联系的一些教材的融合,同时教师可以给它们起一个好听有趣的名字,如“青蛙跳远”“小猴抓杠”“七个小矮人”“小兵嘎子”等以增加学习兴趣,这些内容在低年级课

5、堂教学中运用会产生很明显的效果,将枯燥、单调的练习融入知识性、趣味性,这样便显得教材新颖。　　四、体育教学活动本身应是快乐的有吸引力的　　体育教学艺术的本质就在于促进学生乐于进行体育学习,“为深化旨在追求运动乐趣的体育学习,孩子们自发、自主的学习活动成了一个非常重要的条件,满足孩子们的运动欲求就会产生运动的乐趣。这种欲求的水平越高,越明确,其满足后获得的喜悦也就越大。因此体育课不能是带有教师强制性的,而必须能使学生自发、自主地享受运动中的乐趣的体育课。”丰富多样、生动活泼的教学方法,新颖有趣、逻辑性强的教学内容,可以不断地引起学生新的探究活动,从而激发起学生更高水平的求知欲。　　五、进行思想

6、品德教育和提高运动技能　　体育教学不仅要育体,而且还要育心。社会越向前发展,对人的道德情操和适宜社会生活能力的要求也越高。体育教学可以培养学生具有一定的适应社会生活要求的个人行为和社会行为,具有符合时代精神的思想品德、文明修养、道德情操等。快乐体育在注重学生的主体地位和发展个性的同时,也要求运动技能在积极参与下的提高,培养终身体育的能力和习惯,对于一些体育成绩较好的学生一般在刚入课时兴趣浓、投入大,但他们很快掌握技术动作后,便开始尝试别的动作了,区别对待,特别是选用一些对他们来说有挑战性的教材尤为重要,同样还有一些掌握动作慢的同学,我们就可以放宽一些动作要求,让其自己慢慢体会,让他们自己去寻

7、找自己的小伙伴共同努力。