走进教育信息技术研究课题

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1、走进教育信息技术研究课题管理洪文秋www.ncet.edu.cn2016.11.26中央电化教育馆课题管理涉及的几个概念和要素教育研究教育研究是教育科学研究的简称，是指人们运用科学的方法探求教育事物本质和性质，摸索和总结其教育规律，取得科学结论，解决教育问题，促进教育事业发展的研究活动过程。课题研究课题是开展教育研究工作的平台，是在一定时空条件下对特定问题的研究工作。中央电化教育馆课题管理涉及的几个概念和要素课题管理课题管理者运用计划、组织、协调、控制等管理职能来管理课题研究工作；有效地发挥人、财、物、信息

2、等要素的作用,以完成课题研究任务的活动。中央电化教育馆课题管理涉及的几个概念和要素课题管理的目的为适应我国教育信息化特别是基础教育信息化发展的需要，促进教育信息技术研究的发展。加强和规范全国教育信息技术研究课题的研究过程，保证研究质量，促进更多应用型成果的推广。课题管理的主体课题办、有关课题管理机构、课题承担单位、课题负责人课题管理的客体课题研究过程（申报、立项、开题、中期、结题）、研究成果、研究人、研究经费、研究资料、设备设施等等中央电化教育馆全国教育信息技术研究课题管理课题管理组织全国教育信息技术研究课

3、题管理的特点课题类别课题管理的环节课题研究过程课题管理的方式中央电化教育馆课题管理组织全国教育信息技术研究课题领导小组省级课题管理机构（通常设在省级电教馆）全国教育信息技术研究课题领导小组办公室全国教育信息技术研究专家库课题组高等学校、跨区域联合研究的单位、教育信息产业部门等中小学、幼儿园、地方电教、教研部门等中央电化教育馆全国教育信息技术研究课题管理的特点全程网络化管理个人课题＆单位课题目标管理与过程管理相结合，重点管理与一般管理相结合，集中管理与分级管理相结合中央电化教育馆课题类别重大课题重点课题专项课

4、题青年课题中央电化教育馆课题管理的环节课题申报立项审批课题开题中期评估结题验收成果推广中央电化教育馆课题研究过程教育研究与其他科学研究一样，都是一个连续性的活动，有一个研究基本框架，由一连串因果关系的步骤构成，其研究过程通常分成若干步骤。课题申报—计划研究课题开题—启动研究中期评估—过程研究结题验收—结束研究中央电化教育馆（一）课题申报—计划研究结合《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》以及教育部当年教育信息化工作要点，制定全国教育信息技术研究年度课题指南。2016年度，本阶段课题研究以促进信息

5、技术与教育教学融合创新、深化应用为目标，推进以学习者为中心的观念转变和实践探索，关注创新型人才培养，注重培育优秀案例。申请人参照本指南所提出的研究领域和方向，根据自身的研究基础和特长，自拟课题名称申报。中央电化教育馆2016年度课题选题指南教育信息化发展战略研究网络学习空间应用研究数字教育资源的建设与应用研究信息技术环境下学与教的理论与实践研究职业教育数字校园建设与应用研究教育信息技术促进教师专业发展研究中央电化教育馆课题申报内容选题研究人员主要信息课题设计论证国内外研究现状评述、选题意义和研究价值本课题的

6、研究目标、研究内容、主要观点和创新之处本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实践步骤完成课题的可行性分析预期研究成果主要阶段性研究成果最终研究成果中央电化教育馆2016年度课题立项率申报数立项数立项率全国课题192096950%协会课题463576%中央电化教育馆（二）课题开题—启动研究开题的性质开题会议内容开题材料中央电化教育馆开题的性质开题是课题研究的重要环节，是获得立项许可后组织的可行性研究，关系到研究的方向和进程，最终关系到课题研究的质量。按照管理规定，课题负责人接到立项通知书后，应尽快制定详实的课

7、题实施方案，在三个月内组织开题。并及时将实施方案和开题情况，在课题管理平台上提交。中央电化教育馆开题会议内容科研管理单位主持会议，介绍课题组成员和专家组成员及其他参与者；课题负责人做开题主报告；课题组成员补充性发言；专家质询；课题组答疑；集体研讨；专家组形成评议意见；课题组专门会议，修改开题报告，盖章并提交开题报告。中央电化教育馆开题材料开题活动简况开题报告要点研究现状研究目标研究内容研究方法工作分工研究过程专家评议要点中央电化教育馆（三）中期评估—过程研究中期评估的性质——可持续性及时了解课

8、题研究进展，总结阶段性研究成果，发现研究中的问题。中央电化教育馆中期评估内容研究计划落实情况课题研究开展情况阶段性成果情况课题研究存在的主要问题、困难和下一步工作打算。中央电化教育馆中期评估流程自查审查抽查中央电化教育馆中期报告要点研究工作的主要进展存在问题下一步计划重要变更可预期成果文字材料成果视频成果目录中期评估检查自评表中期检查活动简况中央电化教育馆全国教育信息技术研究课题中期检查指标一级指标二级指标评价要