浅谈霍懋征教育思想对当前教育的影响

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1、浅谈霍懋征教育思想对当前教育的影响2004年7月我有幸作为教师代表在民进中央聆听了霍懋征老师的讲座，还记得讲到动情处霍老是那样的坦然，而我们却潸然泪下；还记得结束时我们围着霍老问东问西，久久不愿离开；更曾记得归来时的海誓山盟“做霍懋征式的好教师”……中国7/vie　　在百度中搜索霍懋征会出现：“霍懋（读音：mào）征，女，1921年9月18日出生于山东省济南市教师之家。1943年毕业于北京师范大学数学系。毕业后留任师范大学第二附属小学工作（即今北京第二实验小学），担任语文、数学教学兼班主任工作。由于工作努

2、力，成绩突出，1956年被评为全国首批特级教师。2010年2月11日零时35分逝世。享年88岁。”　　就是这样一名小学教师被周恩来总理称她为“国宝”，薄一波副总理为其题词“一代师表”，温家宝总理称她是“把爱心献给教育的人”，国务委员刘延东尊称她为“教育大家”。　　霍懋征生前曾无限深情地说过：“我一生从教的体会，那就是六个字：光荣、艰巨、幸福。”在这六个字之中饱含了她对教育事业的热爱、感悟和奉献。因此，对她最好的纪念就是领会和弘扬她的教育思想，奋力推进教育事业的改革与发展。　　一、霍懋征教育思想是教育界的宝

3、贵资源　　谈到霍懋征的教育思想和实践，相关的著述和文章非常丰富。曾有人做过相关的梳理，认为霍懋征的教育教学思想包含了人类最科学、最美好的教育理念和理想：　　爱心论：以爱育人；没有爱就没有教育（爱是一种教育过程）。　　学生论：给孩子一个金色的童年；教育学生的八字方针是“激励、赏识、参与、期待”。　　教师论：没有教不好的学生，只有教不好的老师。　　德育论：寓德于教，文道统一。　　课堂论：手执“金钥匙”，开启智慧之门；没有兴趣就没有教育。　　实践论：师生共同在无限广阔的天地间放飞梦想。　　方法论：让学生做学习的

4、主人（授人一鱼，仅供一饭之需；教人以渔，则终生受用无穷）　　素质论：教在今天，想在明天。对学生十点整体相关的素质要求：学会做人、学会自律、学会学习、学会思考、学会创造、学会审美、学会乐群、学会健身、学会生活、学会劳动。　　苦乐论：在奉献中获得幸福。　　事业论：教师工作既是职业，更是可以寄托理想的事业。　　当有人问及她的教育教学工作有何秘诀时，霍懋征根据自己的实践经验和总结反思总结出了以下几点：　　第一，做一名教师必须要有先进的教育思想，即全面发展的思想，这是教育教学工作的灵魂。　　第二，教师要忠于党的事业

5、，把教育看成是事业而不仅仅是职业，要有献身于这个事业的决心，要热爱学生，这是搞好教育教学工作最根本的一点，没有爱就没有教育。　　第三，教师要十分注意培养学生学习的兴趣，变“要他学“为“他要学”。创造条件培养他们良好的学习习惯，好习惯一生受益。　　第四，当一名教师必须时刻努力学习，不断提高自身的素养，更新观念，改进教学方法。过去常说，要给学生一杯水，教师要有一桶水，而在今天要给学生一桶水，教师应是长流水，只有渊源不断而来，才能滔滔不绝而去。　　第五，要想向课堂四十分钟要质量，教师必须认真备课，不同的教学要求

6、、不同的教学对象就必须采取不同的教学方法。教师备课要进入角色和作者的思想感情产生共鸣，要用自己的语言、丰富的感情去感染学生，才能达到好的教学效果。　　第六，必须营造一个民主、宽松、和谐的课堂教学氛围。素质教育的核心是以人的个性发展为依据的教育，个性发展的教育能努力开发每个学生的创造潜能。因此在教学过程中要以学生为主体，充分调动学生的主动性、积极性和创造性，让他们爱学喜学，自愿参与，培养他们的自学能力；教师在教学中起主导作用，努力引导学生发现问题、提出问题，探讨研究问题，并能设法解决问题。　　在这些通俗和凝

7、练的表述中，我们既可看到对当代先进教育思想的阐释，也可以从中体会到中国优秀传统教育思想的积淀。对于一位思想和阅历均十分丰富的教育家而言，霍懋征在诸多审视教育问题的角度中，牢牢抓住了其中最基本的矛盾问题，即学生与教师、学与教，以及由此而延伸的爱与教、文与道、苦与乐、引导和期待、知识与方法、今天与明天的关系等，而这些正是当前教育问题最重要的症结所在。　　中国的教育好像众多问题缠身，但均是有这些基本的问题和矛盾关系衍生出来的。不论是家长、教师、校长、教育研究者，还是管理教育的官员，一旦在这些问题上有了明确的认识

8、，则教育教学的理念和思路就不会有大的偏差，教育教学改革的目标也会明确。　　和学院派及研究者提出的教育思想不同，霍懋征的教育思想是根植于长期深入、反复实验的教育改革沃土之中的，是鲜活、务实、易于验证和推广的“经验型理论”。不仅如此，其表述方式也通俗明了，生动形象，能得到广大教师的认同和理解。在一定程度上看，这不仅是水平问题，也是学风问题，其重要的意�x和价值值得教育界深思和借鉴。　　纵观霍懋征的整体教育思想，是有其清晰的内在逻辑