谈谈社会教材中的插图如何运用

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时间:2018-11-27

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1、谈谈社会教材中的插图如何运用插图是社会课中的重要组成部分,小学社会教材中大量彩色照片、素描图、示意图、分布图等资料,浓缩了大量的教材信息,若充分利用这些插图则能起到课文所不可替代的独特作用。众所周知,学生学习的过程很大程度上是在教师的引导下积极思维的过程,因此说,教学中教师如何引导,直接影响学生思维活动的质量。小学生在理解抽象的概念,分析问题的实质,记忆繁多的名词时,需要具体形象的支持。学生可以从看图、读图中获得大量的教材信息,教材中大量的图像、图表成为学生获得生动形象感性知识的源泉,是学生抽象思维发展的桥梁。运用插

2、图教学,既符合学生认知规律,又能促进学生思维发展,提高效率。因此,在备课时,不但要备课文还要备插图。使某些抽象的文字通过图像得到形象的表达。如何把教材中的插图运用的课堂教学中去呢?归纳起来,有以下几点:一、指导读图培养能力小学社会教学中,插图是学生思维的主要工具,插图能再现历史时空观念和人物活动情况,为培养学生观察和分析问题提供有利条件。如我在讲秦始皇陵与兵马佣时,先让学生观察“神态各异的兵佣”几幅插图,并分析兵佣头部像貌的特点。学生观察出兵佣有的威风凛凛,有的注目沉思,有的满脸智慧。不同兵种不同级别的兵佣装束不同、

3、姿态各异,甚至在发式、行膝、靴履等细微处,都不相同。接着,我又利用一号坑军容阵势让学生分析描述“2000年前秦军的雄姿”,学生描述仿佛看到雄才大略的秦始皇正指挥着“带甲兵百余万,车千乘,骑万匹”的千军万马,进行着统一全国的豪壮事业,加深了学生对本民族优秀文化的了解。紧密联系教材,指导学生读图,从而培养学生观察、分析、归纳、推理问题的能力,不失为社会教学中的一个良策。二、以图释文相辅相成社会教材中的每幅插图,都是紧密配合课文而精心绘制的,每幅插图所反映的内容和意义各不相同,因此,以图释文,图文并举,是常用的教学方法之一

4、。社会第3册第二课“地球和地球仪”一课中有关“地球仪”、“经线和纬线”、“不同深浅的颜色表示不同的高度”、“东西半球”等示意图,是把抽象的内容形象化,使复杂问题得到简明表达,在教学时除了说明地球的自转是围绕着一个假想的轴运转外,还要讲明在球面上不同颜色、符号、文字表示不同的事物,为以后讲授其他各种地图作好准备。指导学生阅读这几幅图,除了能帮助学生理解地轴、两极、经线纬线等概念外,还有助于理解经线、纬线的特点;东西半球的划分。课文中出现插图的地方往往是课文的重点和难点,因此使用插图讲课,可以帮助学生掌握课文的重点难点,

5、理解课文。社会第6册“人类古老文明区”这一文有“汉谟拉比法典石柱”插图,我在讲课中,充分利用这幅图给学生作详细的描诉,指出:“在石柱的上半段那段浮雕中,太阳神沙马什端做在宝座上,古巴比伦国王汉谟拉比恭敬地站在他的面前,沙马什正在把象征王权的标志——王笏授予汉谟拉比,于是汉谟拉比根据太阳神授予他的权利,制定了《汉谟拉比法典》,刻在这块石柱的下半段。这部法典主要内容是…”通过如此介绍,学生也就全面的了解了古巴比伦王国的社会情况,也解决了本课的重点之一。三、巧妙用图诱导兴趣俄国教育家乌申斯基说:“没有丝毫兴趣的强制本身,将

6、会扼杀学生探求真理的欲望”小学社会教材中,几乎每一个知识点都附有一个插图,教材编写者力图使教科书图文并茂,其用意是显而易见的。学生对课本上的插图是非常感兴趣的,我们在教学过程中要紧紧抓住这一点。比如:讲郑成功收复台湾一段时,指着插图这样讲:“请看插图,图上战船林立,郑字大旗迎风飘扬,战士们开炮舞枪,斗志昂扬,炮弹纷纷落在敌船上,敌人节节败退,郑成功站立船头,指挥若定,景象何等壮观豪迈。”这样用感染性的语言将插图用活了,学生的兴趣也就诱发出来了。再如讲“开国大典”时,就可结合书中插图,同时加之以《义勇军进行曲》来烘托新

7、中国成立时的庄严气氛和中国人民翻身做主人的欢欣,让学生在情与景、意与境水乳交融的境界中,去纵观这段历史,使学生有一种身临其境之感,激发学生浓厚的兴趣。而且这样让学生的视觉、听觉等感官结合起来,不仅可以使学生产生兴趣,同时也创造了一种传递信息的最佳气氛。这比起教师光靠文字叙述,学生被动听讲,效果更佳。四、图为依据联系实际表象来自于感知,感知是客观事物的直接反映,每个人都生活在一定的环境中,学生身边的事物是最直观、最生动的感性材料。在讲有关“我国的人口”时,可指导学生阅读“世界主要国家人口柱状图”及看课本上“住房拥挤”和

8、“行路难”的照片,再鼓励学生根据自己现有知识和生活经验,大胆发表意见,述说人多造成的一系列社会问题。这样,教学密切结合生活和社会实际,就会取得更好的效果。又如教学“我国的环境”,讲到环境污染、环境保护时,除了结合书上“滥伐森林”、“过度放牧”的两幅插图,讨论破坏环境造成的恶果外,还应引导学生回忆身边平时不经意的、零散的环境污染和生态破坏现象,并

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