让音乐课堂在童心中飞扬

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1、.论文题目让音乐课堂在童心中飞扬姓名白建平......让音乐课堂在童心中飞扬[摘要]在音乐课堂教学中，我们要用美丽而丰富的音乐教学内容来感染学生，用灵活有效的方法去激发学生，用音乐自身的魅力去吸引学生，使童心在课堂上激情飞扬。只要我们坚持不懈，勇于创新，那么新课程理念下的音乐课堂一定会成为学生充满快乐，放飞希望，追逐梦想的人生舞台![关键词]知识；乐土；兴趣；环境；拓展；幻想是童心天真的智慧窗，知识是童心幻想的大世界，而音乐是美的享受，它可以使灵感得到创造性的发挥。因此，在音乐课堂教学中，我们要用美丽而丰富的音乐教学内容来感染学生，用灵活有效的方法去激发学生

2、，用音乐自身的魅力去吸引学生，使童心在课堂上激情飞扬。一、丰富专业知识，提升个人魅力。魅力是一个教师的人格，道德，知识。智能等品味的综合体现。有魅力就有显形象，就有气质和风度，就能点燃学生心中的火种，就能唤起学生心灵的共鸣，教育工作是一种创造性劳动，创造是教学艺术的最高境界，只有不断提个人魅力，才能经营好一个鼓舞人心的课堂,才会让让学生喜欢你，喜欢听你的课，进而喜欢听你的指导。记得刚分配到学校的时候，一位老教师问我：你“吹、拉、弹、唱”应该都不错吧？我想这不仅仅是一位老教师的期待，更是学生的期待，回想自己大学几年学到的知识实在太有限了，站在讲台上我拿什么奉献

3、给我的学生。是不是音乐教师会“吹、拉、弹、唱”......就可以胜任课堂教学了？不，这些专业知识和能力是远远不够的，音乐是一种文化，她包涵太多内容了，要引导学生走在音乐的路上，更需要教师有渊博的知识和扎实的工作、组织、专业教学能力，“给人一碗水，自己必须准备“一桶水”。这“一桶水”所折射的道理显而易见。比如，在欣赏外国民族民间音乐时，仅仅让学生倾听、感受是不够的，教师要有跨文化的意识，通过多渠道、多角度让学生了解历史、风俗成因，学生才能更好地理解音乐，尊重不同文化树立起民族观。这就要求个人魅力不断提升，在积累经验中获得一种平和优雅的心境，在和学生相处的过程中

4、获得学生的信赖。“二、播撒爱的乐土，拉近师生距离音乐教育家达尔克罗兹说：“音乐的本质在于对情感的反映，对音乐的学习与其说是一种智力过程，不如说它是一种情感过程——审美体验”。通过聆听音乐，能丰富人的心灵。换句话说，这一审美体验还必须建立在“提供给学生大量的音乐感受，扩大他们的音乐视野，并通过教师的引导，对音乐进行美的感受，从而形成自己的审美观。”的教学原则上。在音乐教学中，教师应牢牢把握住情感性原则，不时点燃孩子的情感火花，会有效地打开孩子的心灵之窗，拉近师生间的距离，使孩子们在情绪的勃发与激动中享受音乐。三、创设情景导入，激发学习兴趣兴趣是学生学习的动力，

5、成才的起点。许多教育家十分重视兴趣的作用，认为“兴趣是智力之母，入门的向导”。俗话说：“好的开端是成功的一半”。创设好的教学情境，可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，促进思维的运转，使后面的教学内容顺理成章。根据小学生的心里特征和教学内容的需要，我们可以设计不同的导人方式。如：猜谜语、讲故事、做游戏、看多媒体课件……......如《快乐的小熊猫》这一欣赏课的教学中，我将教学内容与生动有趣的游戏相结合，创设竞赛的情境，使学生在充满童趣、愉快的游戏中掌握知识。在课中利用多媒体的形、色、声并具的功能，设计了“快乐动物园”，将竞赛题目影藏在每个动物身上，由学生

6、自由点击喜爱的动物，学生分组或个人来回答问题的竞赛。这种游戏活跃了课堂气氛，不仅使学生在愉快的氛围中掌握知识，而且能够在学习中陶冶学生的身心，培养了学生迎接生活的挑战，承受挫折困难。养成学生积极开动思维的好习惯，增强竞争的意识，进一步培养学生的创造性思维。四、放飞个性天空，体验合作创造音乐教学应比知识性学科更富有感情色彩，更具有趣味性。同学们在音乐课堂活动中，需要有一种相互交流，默契配合的过程，老师要为学生提供表现的舞台，来展示他们的个性和创造才能，使他们的想像力和创造性思维得以充分发挥。创造对于孩子来说，几乎是一种天生的本能。他们能根据教学内容来即兴地创编

7、故事，舞蹈，游戏等等，把自己真挚美好的想法完全寄托在自己创造的“作品”里。如《三只小羊》这课时，在学完歌曲后，我让学生根据歌曲来小组创作，给予孩子们一定的时间进行排练，很快出了成果，有的把这首歌改编成情景剧来进行表演“3位学生表演小羊，还有的扮演成狼、熊、大象，描述了3只小羊出去游玩，路上碰到了狼要吃小羊，经过大象和熊的帮助，赶走了狼，取得了胜利”......。也有的孩子通过模拟动物的声音来创作，有的对歌曲进行了续后创编，形式多样。每位学生都能寻找到适合自己发挥的角色做，这样的合作创造，也让学生对作品有了更深的理解，知道了团结协作的力量。这样的舞台充分发挥了

8、群体创造的智慧，培养了学生的合作精神，让他们感受到了