高校古筝集体课教学探索

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1、高校古筝集体课教学探索高校古筝集体课教学探索　摘要:古筝是我国民族乐器宝库中的瑰宝,它以独特的韵味传承了2000年,被誉为东方钢琴。我国目前出现的古筝热潮,是非艺术类高校纷纷开设了古筝课程。而艺术院校传统一对一的教学模式并不适合目前高校古筝教学的发展需求,因此,开设古筝集体课才能满足高校艺术教学对古筝教学的普及,并能够有效的节约教学资源。　　关键词:高校古筝集体课教学　　.L.　　古筝作为具有2500年悠久历史的乐器,一直被认为是民族乐器的瑰宝,随着民族音乐艺术走向世界的大趋势,古筝艺术受到国内外音乐爱好者的热爱和重视。作为当代大学生,不管是

2、否从事音乐事业,能够演奏一件自己国家的民族乐器是非常有必要的,就像欧洲人大都能够演奏钢琴是一样的,都是对国家民族文化的传承和保护。在高校开展古筝集体课在于能够扩大教学信息的辐射面,使有限的古筝专业教师能对更多的学生进行系统规范的教学。因此,如何利用有限的教学资源提高教学质量是本文探讨的主题。　　　　1古筝教学概况　　古筝这种乐器在其漫长的动态演变过程中,乐器不断改革、技法不断丰富,历朝历代从宫廷到民间直至近现代的演奏家与教授、当代各流派古筝艺术家,以更加明确的音乐理念对古筝艺术从创作到演奏,从理论到教学,从乐器改革到乐器制作进行了全方位、大幅

3、度的丰富与发展。随着经济的发展和科技的进步,随着古筝技艺水平的提升、技法的不断革新,古筝的教学方法从口传心授、以曲相教的民间状态步入了专业化、学制化、系统化、规范化的轨道,产生了质的飞跃。古筝在我国民族器乐艺术中占有独特的地位。在素质化教育的呼声日益高涨、高校古筝教育课程的大力推广和全面性演化的今天,尚存在诸多问题:教育资源匮乏,师资力量参差不齐,教育经费不到位,学生基础不均衡等。目前,部分省内外高校通过对古筝集体课的探索和研究,正在努力逐步解决这些问题,古筝的普及和推广也指日可待。　　　　2古筝集体教学的条件　　首先,保证合格的是师资是开展

4、古筝集体课的一个关键。古筝集体课教学的最终执行者是教师,教师自身的理论素养和实践能力决定古筝集体课程教学的成败。高校古筝集体课教学的开展,无疑是对古筝教师一次极大的挑战和考验。在这个过程中,教师要适应古筝集体教学的重组和整合的教学结构,对于长期进行一对一教学的古筝教师来说无疑是一个漫长而艰难的过程。因此,首先应该尽快让古筝老师转变传统教育理念,掌握新的教学模式。　　第二,选定适合古筝集体课教学的教材,对古筝课程教材的编写是实现古筝课集体教学的重要部分。而古筝集体课程教材建设又是一个极其系统复杂的工程,需要多方的支持和协助。现在市面上看得到的古

5、筝课教材,只能叫曲谱集,几乎没有理论的讲解。古筝集体课教学在选择教材时,要根据学生的普遍程度和特点选择,难度不易过深,因为,这些参加集体课的学生专业基础不够扎实,古筝零起点的很多,适合他们的古筝教材就应针对各种基本的技巧有相应的练习曲,并标有的普及率高,效果明显。然而,在集体教学中也不能忽视个别辅导的重要性。在集体教学中学生有时会看不清老师的示范弹奏,老师也不能及时地发现学生弹奏中的问题,如不及时纠正他们的缺点,会造成学生知识技能上的缺陷。因此,个别辅导是必要的。同时,结合小组演奏、讨论,能够加深学生的记忆,在教学中,除了给学生集体作示范外,

6、还需要逐个地检查学生每次新课的掌握情况,切实保证教学任务的完成,教学质量的提高。这种以集体教学为主,结合小组练习.L.,个别辅导的教学,才能适应课堂教学的需要。目前,我国高校人才培养模式和教学资源的现状决定了古筝教学模式主要是以集体课为主,集体教学是以小组学习的基础,个别辅导是集体教学的补充。由于每个学生在技巧的掌握、乐感、兴趣、需要等方面是各个相同的。因此,在开展集体教学的同时,必须与个别辅导相结合,因材施教,从而使每个学生都能在原有水平上得到发展与进步。集体课教学模式能加大教学辐射面,提高教学资源的利用率。个别辅导能加强师生之间的交流,增

7、强教学效果,两者灵活运用能更好更快地提高教学效果。　　古筝在我国民族器乐艺术中占有独特的地位。为此,在国内许多音乐师范院校,甚至普通高校都开设了古筝选修课,它们大多以集体课的形式出现,作为古筝的一种新型教学模式,集体课教学有着较于传统一对一教学的优势,推进了古筝普及教育,同时,古筝的演奏和教学以及其艺术实践活动越来越受到人们的喜爱和重视。