北戴河实验小学李慧

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1、倾心耕耘桃李地真情浇灌智慧花北戴河实验小学李慧对于每一位教师来讲，你的学生可能在你的班级里是几十分之一，但在每一个家庭里，孩子就是百分之百。一、班主任概念一、班主任概念二、班主任的职责一、班主任概念二、班主任的职责三、班主任工作的基本原则班主任是班集体的教育者和组织者，是学校领导进行教导工作的得力助手。他对一个班的学生工作全面负责，组织学生活动，协调各方面对学生的要求，对一个班集体发展等起主导作用。一、班主任概念1、对学生进行思想品德教育。1、对学生进行思想品德教育。九年义务教育全日制小学课程计划中，规定了小学阶段德育工作的培养目标：“初步具有爱祖国、爱人民

2、、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情，初步养成关心他人、关心集体、认真负责、诚实、勤俭、勇敢、正直、合群、活泼向上等良好品德和个性品质，养成讲文明、讲礼貌、守纪律的行为习惯，初步具有自我管理以及分辨是非的能力。”“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种人生；播种一种人生，收获一种命运。”2、指导学生学习2、指导学生学习要经常与科任老师取得联系，了解和研究学生的思想、学习情况，帮助他们树立明确的学习目的，端正学习态度；培养他们的学习兴趣和刻苦学习的精神；帮助他们掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，并且在此基础上培养

3、他们的自学能力，使他们学会思考、学会学习。3、关心学生的生活和身体健康3、关心学生的生活和身体健康这里面包括：组织和指导学生参加文体活动，搞好清洁卫生，养成良好的卫生习惯；组织、督促、鼓励学生经常从事体育锻炼，并让他们逐步认识到身体健康的重要性，不断地提高锻炼的自觉性。（一）学生主体原则（一）学生主体原则学生主体原则是指学生是认识的主体，是自我发展的主体，班主任要搞好工作，就应该把学生当作教育过程的主体，当作教育过程的重心，充分尊重并努力发挥学生的主体作用，只有真正调动了学生的积极性，教育措施才会真正起到作用。（二）民主平等原则（二）民主平等原则民主平等原则

4、是指班主任在工作中，要认识到教师与学生人格和社会地位上是平等的，在班级管理中尽量地尊重学生，信赖学生。现代教育要求教师把学生当作具有特殊的个人品质的人来对待，而不能仅仅只是看作一个知识的容器，或待加工的产品。对于学生的意愿和权利，教师应给予足够的重视和尊重。马卡连科曾说过这样的话“我们对不尊重的人，不可能提出更多的要求。当我们对一个人提出很多要求的时候，在这种要求里也就包含了我们对这个人的尊重。”（三）公平公正原则公平公正原则是指班主任在工作中，能够按照一定社会或时代公认的道德标准，公平合理地对待班上的每一位学生。对所有学生不论出身贵贱、地位高低、成绩好坏或

5、长相美丑，都能够不偏心、一视同仁。（三）公平公正原则（四）启发疏导原则（四）启发疏导原则启发疏导原则是指班主任在教育学生时，要循循善诱，以理服人，从提高学生的思想认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上，启发疏导原则也被称为循循善诱原则。以下十二种语言班主任不能和学生说:1.明天叫你家长来，叫不来，你就别上课了。   2.你是不是觉得你比别人水平高，你是不是认为你比别人都行。   3.想一想，你是怎么回事，想不通，就别回家了。   4.你怎么这么没有出息，连作业本也忘了带，你怎么忘不了你自己。   5.你脸皮真厚，要是我，早找个地缝钻进去了。  

6、 6.你家长辛辛苦苦让你上学，你却不好好学习，还专门爱花钱。   7.你看你前面的同学比你好，你右面的同学比你好，左面后面的同学都比你好。8.完了，你太没用了，这辈子算没有出息了。   9.你瞧你像个什么，根本就不像是我的学生。   10.今天怎么来晚了，别解释，站半天。   11.现在正在上课，你在那里做什么小动作，你站起来。   12.你看你是个什么人，根本就不像个人。（五）以身作则原则以身作则原则是要求班主任在工作中严格要求自己，率先垂范，自正其身，要求学生做到的，自己首先做到，用自己的“身教”来影响和感染学生。孔子说过：“其身正，不令而行；

7、其身不正，虽令不从。”卢梭认为：“教师在承担教育任务之前，就应该是一个值得推崇的模范。”；第斯多惠则说：“谁要是还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。”班主任之歌你的舞台并不大，一间教室度芳华，寒来暑往、春秋冬夏。每一双眼睛里，都有你的期盼；每一颗心灵中，都有你的牵挂。你的目光很远大，知识传播遍天下，教人求真、催人奋发，每一次圆满的结束，又是一个崭新的开始；每一次胜利的终点，又是一轮希望的出发。班主任啊班主任，班级就是你的家，家中的事儿可不少，家中的事儿实在杂。班主任啊班主任，班级就是你的家，迎着曙光进家门，踏着月色离开家，黑发染霜华。