教案4：月相及其变化

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1、1.2.2太阳、月球与地球的关系课时安排：1课时教学目的：了解日、地、月三者位置关系的变化是月相形成和变化的原因。熟悉月相一月中变化过程及一天中月相方位的变化规律。教学重点、难点：（选学内容）月相的变化规律，月相的成因。教具准备：多媒体教室、有关挂图等教学方法：列表比较法、分析法、图示法、讲述法教学过程：一、月相及其变化一）月球对地球的意义1、以下共3点（略讲）①距离地球最近的星球，是人类探索、开发宇宙作星际航行的第一站。②地球上夜晚主要的自然照明③对地球的引力产生了潮汐现象2、月相及其变化的意

2、义月相变化的周期性：为人类提供一种计量时间的尺度；如：农历月。朔上弦望下弦朔，每相大约7天,这是一种天然的计时单元；星期由此演化而来。依据月相变化的规律：可辨别方向。二）月相的形成原因不同方位的观测者所观测的月相（如下图“”表示地球上观测者的观测方向）太阳光太阳光月球月球满月新月凸月上弦月下弦月蛾眉月月认真理解上图及教材第9页图1.10（月相成因示意图）回答下列问题：问题1、新月、满月时，日、地、月三者位置关系是怎样的？二者有何区别？答：新月、满月时，日、月、地几乎呈一条直线。新月时，月球位于中

3、间；而满月时，地球位于中间。这就是二者的区别。问题2、上弦月、下弦月时，日、地、月三者位置关系又是怎样的？二者月相有何区别？答：上弦月、下弦月时，日、地、月三者位置呈直角关系（也可以说月、地连线与太阳光线垂直）。对于地球上（北半球）观测者来讲，上弦月时，所观测到的是月球的西半边（右半边）；而下弦月时，所观测到的是月球的东半边（左半边）。问题3、蛾眉月、凸月时，日、地、月三者位置关系是怎样的？二者月相有何区别？答：蛾眉月、凸月时，日、地、月三者位置既非直线关系，也非直角关系。蛾眉月时，月球偏中；而

4、凸月时，地球偏中。小结：月相的变化是日、地、月三者相对位置不断变化，从而使地球上的观测所见到的月球照亮的部分不断变化，从而产生不同的视形状。日月地位置关系呈直线呈直角非直线、非直角月居中地居中月偏中地偏中农历日期初一十五、十六初七初八二十二、二十三初一～初七二十二～初一初八～十五十六～二十二月相新月满月上弦月下弦月蛾眉月凸月如下表：三）月相的变化1、仔细观察（教材第9页图1.10），回答下列几个问题：1）从新月（朔）到满月（望）即农历上半月月相的变化趋势是怎样的？能否概括出月相的共性。答：所见到

5、的月相越来越胖；由新月蛾眉月上弦月凸月满月。在这一阶段，月球在太阳的东边，我们见到的是月球的西部（观测者的右边亮）。2）从满月（望）到新月（朔）即农历下半月月相的变化趋势是怎样的？月相有何共性。答：所见到的月相越来越瘦；满月凸月下弦月蛾眉月新月。这一阶段，月球在太阳的西边，我们见到的是月球的东部（观测者的左边亮）。2、地方时的简要说明（如下图）清晨黄昏正午半夜2、农历上半月傍晚及农历下半月清晨所见的月相（教材第10页图1.11）提示学生应注意以下两个问题：①每天选择同一时间观测月相，能观测到整个

6、上半月月相的最佳时间是？，能观测到整个下半月月相的最佳时间呢？答：上半月傍晚及农历下半月清晨②联系生活实际回答对北半球大多数地区的观测者来讲，月亮升至最高时，在观测者的什么方向？答：月亮升至最高时，在观测者的正南方向。［黄道面与白道面（月球绕地球公转轨道面）的交角大约为509/］4、月相方位的日变化（见下表）月相同太阳出没比较月出月最高月落夜晚见月情形新月同升同落清晨正午黄昏彻夜不见满月此起彼落黄昏半夜清晨通宵可见上弦月迟升后落正午黄昏半夜上半夜西天下弦月早升先落半夜清晨正午下半夜东天四）课堂练

7、习：设计一幅“傍晚一弯月牙挂在树梢”的布景。题目分析：1）对于北半球大多数观测者来看，观测月相应面朝南方，这样图中前方是南、左边是东、右边是西。2）傍晚太阳的方位偏西3）蛾眉月时，地球（树）、月、日非直线（月不能画在地平线及其附近），也非直角（月不能画在图的正上方），且月球偏中（月应画在图的右上方）。[排除了后两幅布景图]4）观测者观测到的月相总是月球朝太阳的部分[排除了第二幅图]因此，唯一满足题目要求的是第一幅图。第二幅图可画成凸月（下半月清晨可见）第三幅图可表示“清晨一弯月牙挂树梢”第四幅图

8、可画成凸月（上半月傍晚可见）课后练习：1、1999年4月25日凌晨2时出现了火星“冲日”现象，冲日时火星比平常亮很多，肉眼清晰可见，是人们观察火星的最佳时机，据此判断冲日时火星、太阳、地球的位置关系是（）A.火星正好位于太阳和地球之间B.地球正好位于火星与太阳之间C.太阳正好位于地球与火星之间D.地球、火星、太阳呈900角排列2、读图回答下列问题：（1）在B、C两处标出月球的公转方向（2）指出图中月球位于A、B、C三处时的月相（3）月食发生时，日、地、月三者位置呈_____。位于图中的____处