提高信息技术教学效果方法浅探

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1、提高信息技术教学效果方法浅探信息技术课程不仅使要学生掌握基本的信息技术技能，形成个性化发展，还要使学生学会运用信息技术促进交流与合作，拓展视野，勇于创新，提高思考与决策水平，形成解决实际问题的能力和终身学习的能力财会论文，..信息技术课程不仅使要学生掌握基本的信息技术技能，形成个性化发展，还要使学生学会运用信息技术促进交流与合作，拓展视野，勇于创新，提高思考与决策水平，形成解决实际问题的能力和终身学习的能力，明确信息社会公民的权利与义务、伦理与法规，形成与信息社会相适应的价值观与责任感，为适应未来学习型社会提供必要保障。本人就如何优化信息技术

2、课程谈以下几点思考。1要更新观念，明确信息技术教育的目标1.1信息技术教育不同于计算机教育。当信息技术课还是被叫做计算机课的时候，我们只是让学生们学习计算机的知识，或者可以说是对电脑技能的学习；而现今提出信息技术教育这个改革理念，则是将培养学生的信息素养作为中小学阶段信息技术课的重点，包含了计算机技术、网络技术、多媒体技术和通信技术。信息技术课是在原来计算机课基础上发展起来的，包含了原来的计算机课教学内容（主要是训练中小学生计算机操作技能和基本的编程能力），更包含了狭义的信息技术教育内容（主要是训练中小学生上网操作、信息处理和多媒体使用等方面

3、的能力）。开展信息技术教育活动，培养学生的信息处理能力，计算机基础知识和基本技能都是必不可缺的，计算机、网络教育是信息技术课程的重要组成部分。所以计算机教育不等于信息技术教育。1.2要明确信息技术课程的目标。信息技术课程是一门基础学科，初中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。学生的信息素养表现在：对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。国家新的课程纲要已将

4、它列为政、语、外、数之后的第五位课程。信息技术课程的目标可以归纳为以下四点：淤信息技术基本知识和技能：计算机和网络的基本知识、基本原理、基本操作等。于信息能力：能够快捷有效地获取信息；熟练地、批判性地评价信息；准确地处理信息，创造性地使用信息。盂独立自主学习的能力：具有独立自主的学习信息技术的意识和能力，并且有意识地利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。榆信息道德：认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。2要选择适合的教学方法2.1要想收到好的效果，就如治病救人，要治好病，首先，必须得了解病人的状况才能对

5、症下药，药到病除一样。对初中生的信息技术教育也一样。要收到好的效果必须先得了解学生的“病状”———年龄特点，生理特点，需求。即初中生好动，自控能力差，但却很容易受人引导；好奇心强，但也很听老师的话。针对初中生的这些特点，首先采取的方法是阅读关于初中生特点和初中生教育的相关书籍，了解他们，再从班主任处了解班上学生的大致情况，诸如家庭情况、学习情况、性格特点等，并特别注意了解几个典型。2.2在信息技术课上，采用任务驱动法。信息技术教学中，“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与大的任务

6、或问题相结合。各种信息技术教材编写时要着力贯彻这一教学方法。“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”是“任务驱动”教学法的基本特征。信息技术教学大纲中明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主，确立了“任务驱动”的教学原则。这个原则突出了在“做”中“学”的思想。以探索问题来引动和维持学习者的学习兴趣和动机。创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习，学生必须拥有学习的主动权，教师不断地挑战和激励学生前进。对每一个知识点都给他们设置相应的任务，使得他们的自控能力差和易受引导的特点与任务驱动结合起来，让他们在解决任务中获得知识和乐趣，取

7、得成长。比如，上理论课时，枯燥的理论会让学生很烦、不想听，你可以通过现场实物展示来让学生看一看、摸一摸、做一做，认识一下什么是硬盘、主板、内存、显卡等，把抽象的知识具体化、形象化；还可以把玩游戏与学习知识结合起来，寓教于乐，开发智力，让学生在玩中学到知识，学会操作，这样更能让同学们“醉心”于学习。3要引导学生正确使用网络当今的社会，各种信息层出不穷，既有大量的、丰富的学科知识、动人事迹等信息，也泛滥着一些不科学、伪科学、不健康的甚至有害的信息垃圾：计算机犯罪、计算机病毒肆虐、个人隐私遭到威胁等都是信息技术发展所带来的消极后果。对于学生而言，虽

8、然已经具备了一定的鉴别能力，但不得不承认，网上仍然有着太多的诱惑与隐患，这不得不引起我们的高度警惕。因此在进行信息技术课程中，加强对学生使用信息技术的人文、伦理、道