浅谈初中地理教学中的兴趣培养

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1、浅谈初中地理教学中的兴趣培养摘要：初中地理教学应该是智力因素与非智力因素同步发展的过程。在众多的非智力因素中，兴趣是学生接受教育的感情基础，是非智力因素中最为活跃的一个，因此，在地理教学中应注重对兴趣这个非智力因素的培养，应着重从以下几方面去培养。中国7/vie　　关键词：初中地理；教学；兴趣培养　　兴趣是学生接受教育的感情基础，是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。因此，兴趣在各学科教学过程中的作用日益引起人们的关注。目前初中地理在整个教学系统中还处于次要地位，如何培养初中生学习地理兴趣就显得

2、尤为重要。我主要做了以下几个方面的尝试。　　一、设计导言，培养兴趣　　地理教学应注意新课导言的艺术性。“导言”引入要有新意，要巧妙地选择与地理知识的结合点，激发学生的学习兴趣，使之进入最洼求学状态。　　引入导言的方式多种多样，如：单刀直入式。成语“不知天高地厚”是形容一个人无知和不自量力。真的不知天有多高、地有多厚吗？就让我们一起上天看一看吧。以这样的导言方式，引入“天体和天体系统”一课，学生的学习兴趣被激活了。　　趣引式。可以引用谜语、趣味资料、地理诗歌、地理故事、歌谣谚语等，激发学生的兴趣。如

3、在讲“全球构造理论―板块构造学说”一课时，可以这样引入：据科学观测，日本列岛逐年靠近我国大陆，每年西移2.6cm，上海也每年东移1cm，中日之间距离每年缩短3.6cm，这是什么原因造成的呢？这则趣味资料引起了学生的极大兴趣，急于知道缘由及将来的结果，为顺利完成教学任务打下了基础。　　还可以借时事引入，如在讲“中东”一节时，正好看了前几天美军在伊拉克遭遇炸弹袭击的报道，就这样引入：你们知道美军现在正在侵略哪个国家，并不断地遭受炸弹袭击吗？有的学生马上知道是伊拉克，然后我说，好，现在我们就到这个国家所

4、在的地区去，了解这里为什么会发生这场战争吧，这样就激发了学生的兴趣，他们迫不及待地想尽快找到这个国家、找到答案，这就为下面的重要地理位置、丰富的石油资源等埋下伏笔。在下面的课程中又穿插了美国军舰在波斯湾的活动、以色列与巴勒斯坦的战争等，学生听得津津有味，接下来的课后检查证明，学生对这一节的相关内容掌握的最好。　　二、运用教学语言引起学生兴趣　　苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中说：：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生课堂上脑力劳动的效率。”教师讲课如果运用形象、生动的语言，对地理事物进行惟妙

5、惟肖的描述，有助于提高学生的学习兴趣。我在教学旅游胜地――“长江三峡”时，这样描述三峡：“瞿塘峡以雄伟险峻著名，两岸千仞，如刀劈斧削；江窄水急，舟行至此，使人感到‘嶂与天相接，舟从地窖行’；巫峡以幽深秀丽著名，重峦叠嶂，水复山重，舟行其间，忽而‘石出疑无路’，忽而‘云开别有天’；西陵峡过去以滩多水急著名，著名险滩有青滩和泄滩，这里地段最凶险，自古有‘青滩泄滩不算滩，崆岭才是鬼门关’之说。’法国轮船‘瑞先号’闯川江，就沉没在这里。现在国家兴建三峡工程，建成后，航运条件将得到大大改善。”这种形象生动的

6、语言使学生犹如身临其境，不但给学生以美的享受，而且激发了学生对祖国大好河山的热爱之情。　　三、利用动手制作，提高学生兴趣　　课堂上枯燥的说教，学生听多了会感到乏味，而让学生自己动手在制作的过程中学习，却会起到意想不到的效果。如在学习“地球和地球仪”一节时，以往单靠讲课，尽管老师费了很大劲，却总是有一部分学生听不懂。于是我就带着他们用乒乓球、铁丝等制作地球仪，做好以后又让他们在上面画出地球的两极、赤道、经线、南北回归线等，学生们个个干劲十足，课后检查发现，学生通过动手所掌握的知识，远远好于听讲，而且

7、记得牢、学得开心。再如学习中国行政区划一节，要求学生能记住每个省级行政区的基本形状，以前学生单纯看图记图，既乏味又不容易记住。现在我把复印好的中国行政区划空白图贴在厚纸片上，让学生把一个个省级行政区剪下来，边剪边记，全部剪好后让他们相互提问，区别每个纸片是哪个省，又让他们个人间进行拼图比赛，看谁能以最快的速度拼出中国地图。通过这一系列的活动，学生很快就掌握了学习的内容，而且学的轻松，兴趣十足。　　四、让学生由被动学习变成主动学习，激发学生学习兴趣　　初中的学生有很强的表现欲，喜欢在挑战中实现自我价

8、值，因此有的课程我就先列出提纲或问题让学生预习，查阅资料，然后上课时先让几个学生把自己的答案写在黑板上，其他同学可对答案发表自己的意见，这样就有了争论，有时争论的还很激烈，老师在争论不下时再作因势利导的评判。这样一个问题接一个问题讨论解决，就可顺利完成教学任务，一方面，学生通过辩论提高了自信心，另一方面通过上台演讲、黑板书写，大大提高了主动学习的意识。　　五、利用地图培养兴趣　　在“中国地形”的教学中，我首先借助中��分层设色地形图，让学生了解我国主要山脉、高原、平原、盆地的空间位