提高作业布置水平 激发学生学习兴趣论文

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1、提高作业布置水平激发学生学习兴趣论文摘要:作业量过大挤走了孩子应有的欢乐时光,黯淡了青少年绚丽的七彩人生。如何恰到好处地减轻作业量,做到既能帮助学生巩固知识,又能将学生从题海战术中解放出来,达到学校、教师、家庭、学生四个满意的效果摘要:作业量过大挤走了孩子应有的欢乐时光,黯淡了青少年绚丽的七彩人生。如何恰到好处地减轻作业量,做到既能帮助学生巩固知识,又能将学生从题海战术中解放出来,达到学校、教师、家庭、学生四个满意的效果呢?关键词:遵循规律;因材施教;语文作业作业量过大挤走了孩子应有的欢乐时光,黯淡了青少年绚丽的七彩人生。作为教育着

2、,要从学生的终生发展去着眼,少一点分数情结,多一点人文关怀。如何恰到好处地减轻作业量,做到既能帮助学生巩固知识,又能将学生从题海战术中解放出来,达到学校、教师、家庭、学生四个满意的效果呢?笔者认为关键在于提高教师布置作业的水平,重点要做到五个突出:一、遵循规律,突出分布性教师要遵循“遗忘曲线”规律,根据“遗忘先快后慢”的实际,结合教学步骤和要求,把作业分解成若干部分,让学生在不同时间里分布完成,通过“少做、勤做”达到巩固知识的目的,从而克服学生课堂闲、课外忙的现象。二、因材施教,突出针对性新课程观认为:每个学生的学习方式,本质上都有

3、它特殊性的一面。这就意味着我们要尊重每一个学生的独特个性。同时特殊性也意味着差异性,不同的学生在学习同一内容时,实际具备的认知基础和情感准备以及学习能力倾向不同,也就决定了不同的学生对同样的内容和任务的学习速度和掌握它所需要的时间及所需要的帮助不同。如果要求所有的学生在同样的时间内,运用同样的学习条件,以同样的学习速度掌握同样的学习内容,并要求达到同样的学习水平和质量,就必然造成有的学生“吃不饱”,有的学生“吃不了”,有的学生根本不知从何“入口”。因此,教师在设计和布置作业时要有梯度和区分度,要分开层次,不拿同样的作业去对待所有的学

4、生。比如,在设计和布置作业时,可设有必做题(基础题)和选做题(提高题),有的同学要全做,有的同学可以只做基础题,少做或不做提高题。这样才能真正体现“因材施教”的原则,才能让不同情况、不同程度的同学都得到提高,都感到满意。三、精选习题,突出典型性多数教师认为,只有让学生多做作业才能提高自己的教学成绩,而事实上并非如此。如果教师不加筛选地、随意地、盲目地加大学生的作业量,往往起不到应有的作用。当前,各类辅导材料铺天盖地且良莠不齐,很多资料又是大同小异。因此,教师在设计和布置作业时,应进行认真地筛选,把具有代表性、典型性、趣味性和富有生活

5、气息、充满时代感的作业挑选出来,把那些重复性的、机械性的、陈旧过时的作业砍掉,力求少而精,力争给学生的作业能够“以一当十,举一反三”,做到质高量精。这样,既能保证学习效果,又能减轻学生过重的作业量。当然,如此一来,势必要占用教师们更多的备课时间。不过,能用一个人的辛劳取代几十个人的低效辛苦还是非常值得的!四、形式灵活,突出趣味性在教学中绝大多数教师在设计和布置作业时,往往只布置枯燥的、理论性的书面作业,忽略了实践性、体验性和操作性的作业。事实上,学生最不愿意进行机械的抄写,最不愿意背诵记忆纯粹的概念。如果老师们在设计和布置作业时,把

6、来自于实践的理论知识和丰富多彩的客观世界联系起来,让作业贴近生活、接近社会、融入大自然,学生既乐于接受,又能巩固掌握所学的课本知识,岂不两全其美?五、大胆放手,突出弹性我要求学生每学期自己课外背诵十首古诗,原则上每两周背一首,如果这两周没完成,可以在下两周补,也可以在时间较宽裕的两周内多背几首,这样让学生自我约束,自我调节。实践证明,到学期结束,没有一个学生过不了背诵关的。语文作业是语文教学过程中的一个重要环节,它不仅是检测教学效果的一个重要手段,还能对学生的语文学习起到一个导向作用。作业过程是学生的智慧、知识、能力、情感、态度、价

7、值观最理想的生成过程和体现过程,也就是说学生的问题、困惑、知识、能力、情感、态度、兴趣、需要等应是作业的主要生长点。新课程的作业已不再完全是课堂教学的附属,而更是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。它是学生成长的履历,它激发着学生成长的积极情感、态度、价值观。学生在生成问题、解决问题的同时,又不断在生成问题、不断解决问题的探索中成长;在知识的不断运用中,在知识与能力的不断互动中,在情感、态度、价值观的不断碰撞中成长。