基于耗散结构理论视角的高校工商管理专业教育模式探析

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1、基于耗散结构理论视角的高校工商管理专业教育模式探析一、引言　　　　工商管理专业，作为我国高校普设专业，与社会经济发展联系非常密切。应用型工商管理人才的培养是经济全球化和市场经济对工商管理专业人才培养的基本要求。从其出口途径来看，存有两种：学术深造和就业。而对于大多数地方高校而言，就业是主要的途径，培养应用型人才尤为重要。与此同时，创业教育自上个世纪八十年代以来成为发展速度最快的学科领域。在美国被调查的大学中，37.6％的大学在本科教育中开设了创业学课程；有23％的大学在研究生教育中开设至少一门创业课(庞玉兰、王欣，2011[1]

2、)。创业教育为高校学生增加了就业选择。为此，本文试从耗散结构理论的视角，结合创业教育理论对工商管理专业教育模式进行探析，以期为工商管理专业建设提供新的见解。　　　　二、耗散结构理论与创业教育　　　　基于耗散结构理论的视角，可以很好地明确大学与社会的关系，从而为创业教育的推行提供理论支持。　　　　(一)耗散结构理论　　耗散结构理论，是比利时学者普利高津于1969年提出的。他通过对非平衡热力学和统计物理学的发展提出这样一种观点：一个远离平衡的开放系统，无论是力学的、物理的、化学的、生物的，还是社会的、经济的系统，如果其系统不断地与外

3、界交换物质和能量，当系统内部某个参量变化过渡到一个临界值时，经过涨落(fluctuation)，系统可能发生突变，即非平衡相变，那么，该系统将会由原先的混乱无序状态向一种在时间、空间或功能上有序的状态转变。作为社会组成的一个部分，普通高校实际上是一个耗散式系统，正是由于系统的开放性、非平衡性、非线性、涨落性使得它必须不断与外界进行物质、能量与信息的交换，才能推动该系统乃至整个人类社会系统不断地向新的更高层次的有序态演化。许多研究表明：许多获得高知识管理绩效的企业善于与外部环境中的其他成员沟通交流(郝云宏、李文博，2009[2])

4、。而通过对一个系统诊断是否存在输入和输出，便可明确其开放性，很明显普通高校具备这个特征。而工商管理，作为一门应用性较强的专业，更需要不断地与外界保持紧密的联系，换言之专业教育应该能够使得其产品(大学生)被社会所接受并为社会创造价值。　　　　(二)创业教育　　创业教育一词是由EnterpriseEducation翻译而来，最早于1989年被联合国教科文组织在面向21世纪教育国际研讨会上提出。而后该组织于1998年10月在《21世纪的高等教育：展望与行动》世界宣言中又明确指出：高等学校必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标。

5、所谓的创业教育，是指培养具有开创性的个人的教育。在个人未来的就业过程中，除了自身的创业需求外，受雇机构越来越要求其首创与冒险精神、创业能力和独立的工作能力与社交能力。公司内创业受到越来越多学者和企业家的青睐。企业生命周期理论表明，企业宛如一个生命体，经历着从出生到灭亡的过程，对于那些百年企业的持续发展提出了挑战，即企业应不断地实施蜕变，而这种蜕变是以新的创业机会为支撑点的。从美国最优秀的股市专家和高新技术企业主管的背景来看，有86％的人接受过创业教育(庞玉兰、王欣，2011[1])，而许多著名的公司，也多为大学生利用风险投资而创

6、造出来，如安德森创造的Netscape、戴尔创造的Dell公司、杨致远创造的Yahoo公司等等。　　　　创业教育并不意味着简单的职业培训。Hills(1988[5])认为，创业教育的首要目标是增加学生对新创事业创始、管理过程的认知与了解，让学生掌握在不确定环境下发现创业机会的知识与能力；其次是通过创业教育增加学生的创业意识与精神；最后，通过创业教育让学生明白公司在经济活动中的巨大作用，进而激发他们的创业激情。对于工商管理专业的教育而言，其教育理念应该由知识中心观向创新智慧观转变，培养高素质的创业型和实践复合型人才是全新工商管理教

7、育模式的要求。　　　　三、工商管理专业教育模式的革新　　　　作为开放式的系统，工商管理专业院校需要与外界社会保持最紧密的联系，而专业教育的培养目的也是为社会服务。因此，结合社会需要，需对工商管理教育模式进行变革，突出应用和实践教学的地位，从模式变化来看，是将以往推式教育，变成拉式教育(具体见图1)。　　换言之，社会与职业需要才是第一位的，是整个教育体系的驱动力，而学校专业设置及课程体系的设计是最终的末端，它是为了保证学生获得社会所需的能力和知识而服务，并非是将原本历史积累下来的知识单纯地传授给学生。对那些不满足社会需要与进步的任

8、何知识传授，最终都是无用功。　　　　四、推进工商管理专业教育模式革新的建议　　　　工商管理专业是一门实践性、创新性较强的前沿学科。伴随经济全球化的推进，管理理念与知识都发生了巨大变化。工商管理专业教育模式的革新，最终仍需落实到日常教学管理中来，以往教学多以教师为