浅谈课改下小学语文习作教学的体会

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　　浅谈课改下小学语文习作教学的体会【摘要】现在,我国正在进行基础教育课程改革,而语文作为一门基础的重要课程,是课改的前沿阵地,该如何做好课改后小学语文习作的教学工作?我在教学实践中的体会是:　　一、激发学生写作的兴趣,培育写作的信心。　　二、引导学生用心去观察发现,丰富的习作素材。　　三、整体推进,年段侧重,有的放矢地进行写作教学。　　【关键词】学生;写作;兴趣;信心　　【Abstract】No,butlanguageconductandactionsafoundationofimportancethecoursebealessontochangeoffrontfolloaryschoollanguagetheteachingoftheintheteachingthefulfillmentofrealizeBE:　　A,stirupastudenttheinterestoftheaterial.　　Three,entlayparticularemphasisonandhaveofputShigroundtocarryonawritingteaching.　　【Keywords】Student;Writing;Interest;Confidence 　　　　现在,我国正在进行基础教育课程改革。语文作为一门基础的重要课程,是课改的前沿阵地。语文是教育教学中的大难题,要抓住这次课改的机遇,实行根本的变革,来满足学生日益增长的知识需要,那么,怎样做好课改后小学语文习作教学工作呢?我在教学实践中体会是这样:　　　　1.激发学生写作的兴趣,培育写作自信心　　　　培养学生的写作能力,应从一年级抓起。要让学生知道写作就是把自己说的话写成文字,但是,要注意我们壮族的语言和汉族在语言顺序方面是有很大的差别。如我们壮族言序把汉族的“猪肉”说成“肉猪” ,意思方面就不同了。从一年级起就要求学生多用普通话说话,这时老师要正确的引导学生把看到的,听到的,想到的,感受到说出来,多说话就能写出话来。如果遇到不认识的字,就用拼音或图画代替。把每天最想说的话写出来,把说话当做一种有趣的游戏来做,这样就能激发学生写话的浓厚兴趣。当学生有了习作的兴趣后,就会从习作中得到乐趣,就会爱上写作。这样无形中就形成写作习惯,并且把学生写出的话,念给全班的同学听,让大家分享学习成果。从此小作者就有一种成就感,就有一种再写的欲望。这样,小学生感到写作不过如此,就没有什么高不可攀了。长此以往,小学生写作兴趣和写作信心和能力就在不知不觉地培养起来了。　　　　2.引导学生用心去观察发现,丰富习作的素材　　　　小学生写作容易千篇一律,万事一物,内容、写法雷同。主要受传统思维影响:写人要高、大、全;写事要意义重大;写景要发出赞叹等,围绕在这些老套中转。这是老师导向和命题直接影响。她脱离学生生活,小学生只好胡编乱造。因为学生生活单调,缺乏发现和创造。那怎么样引导小学生用心去观察发展呢? 　　2.1教师引导学生用心观察。在我们农村周围是田野、大山、小溪、河流、野花野草、庄稼树木。平时如果不用心去观察,都觉得身边的一切事物依然如故,没有什么可以写。但是,我们教师若带学生去田野观察,就会发现大自然里有很多有趣的、鲜活的、奇妙的东西可以写进小学生的习作里。如:早晨禾苗上的露珠在阳光照射下,变成五彩的珍珠;小蜻蜓在禾苗上点水,有可联想写为;小蜻蜓轻轻的拨动了大自然的琴键,凑响了春天的音符。又如田野里春夏秋冬的变化,对这些变化的感受,都可以有感而写,这些生动的情景场面,记录下来的就是真实又生动的描写。2.2教师引导小学生善于发现。在农村学校小学生每天都和大自然一起;每天和村里的男女老幼在一起。只要留心观察就不难发现有很多的东西自己还没有发现。如:爷爷的叹气;奶奶的唠叨;妈妈的微笑;爸爸的沉默等都反映人物的喜怒哀乐的内心世界。又如,新农村建设,修路建桥、起新楼房、建村公园等新生事物。这就是写作的素材。只要对周围事物有一种好感,把看到的、听到的、想到的、感受到的积累起来,作文就有写不完的材料和内容。　　2.3教师引导学生多读书,用心读,积累更多的语言和写作技巧。　　俗话说:读书破万卷,下笔如有神。课改课标要求小学阶段课外阅读不少于145万字,这就是强调多读书的重要性,教师引导学生多读书、善读书,是语文教学不可缺少的一个内容,是教师义不容辞的责任。在我二十多年的语文教学生涯里,总结发现,凡是多读书的人写作能力强,文句精彩,写作速度亦快。因此,通过多读书来收集资料解决问题、丰富知识、储备语言、活跃思维、借鉴写法都起到极大作用。　　　　3.整体推进,年度侧重,有的放矢地进行习作教学　　 　　在课改课标里贯穿着减少束缚、放开手脚、自由倾吐、整体推进的思想。但是,关键还是对年段的侧重地施教;低年级重在激发兴趣、培养自信心,形成乐于说话乐于写话。从第一次写话开始,就使小学生感到轻松,没有压力负担,觉得写话轻松愉快或一吐为快。从写生活中体验成功的快乐,从而产生写生活的欲望。中年级重在引导学生热爱生活,丰富生活,自由表达。要小学生走进大自然、走进生活、走进社会,多观察、多感受、多体验。有发现、有感受就写,想写什么就写什么,想怎么写就怎么写,勤写多写。高年级重在多读书,广见闻善思考,有个性地表达。写出真实感情的作文,所用语言要是自己想出来的,大胆发挥想象,丰富作文的内容。　　总之,小学生写作文,要让其放开手脚自由表达。努力引导学生做到求真(童真、童超、童语);求实(有内容不空洞,老实不假,是生活中其人其事)求实(不雷同,标新立异,有自己的特点)。当然,要做以上这些,教师起到示范作用,如,教师先在小学生面前随时可以做口头作文,或是在课堂上即席在黑板上写“范文”。要让学生感到作文随口可以做,随手可以写,不是高不可攀的难题。消除小学生对作文的恐惧心理。　　以上谈及这些小学生写作教学办法,是本人通过学习对《基础教育改革纲要(试行)》和课改的课标,结合自己二十多年语文教学实践,总结出的各人浅见,不够全面系统,只是大海中的一点浪花,请大家斧正。为了我们国家的课改之花百花争鸣,争奇斗艳,我们一起努力吧!