如何培养学生学习品德与生活课的良好习惯

如何培养学生学习品德与生活课的良好习惯

ID:26831021

大小:51.00 KB

页数:6页

时间:2018-11-29

如何培养学生学习品德与生活课的良好习惯_第1页
如何培养学生学习品德与生活课的良好习惯_第2页
如何培养学生学习品德与生活课的良好习惯_第3页
如何培养学生学习品德与生活课的良好习惯_第4页
如何培养学生学习品德与生活课的良好习惯_第5页
资源描述:

《如何培养学生学习品德与生活课的良好习惯》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库

1、如何培养学生学习品德与生活课的良好习惯著名的教育家、思想家叶圣陶先生曾说过:“凡是好的态度和好的方法都要使之化为习惯,只有熟练得成了习惯,好的态度才能随时随地地表现,好的方法才能随时随地的应用,好像出自本能,一辈子受用不尽。”“少成若天性,习惯成自然”。养成良好的行为习惯本身就是品德与生活课的课程目标之一,加之教育与课程实施的本身就是学生生活的一个组成部分,所以,在课堂教学这一特定的学生亲历的生活情景中,提高学生适应和参与课堂教学活动的能力,培养良好的学习习惯是任课教师必须长期关注,一而贯之的。中国7/vie  品德与生活课学生要养成的良好的学习习惯是多方面的,根据

2、学科特点,我认为以下几个方面的习惯尤其值得关注:  一、培养学生对生活观察的习惯  品德与生活课教学是以学生的生活经验为基础的,课堂教学中离不开学生对生活的观察,只有通过对生活的观察,才能调动学生已有的生活经验,也只有通过对生活的观察,才能扩大学生的生活体验。然而,学生对生活的观察能力又有着明显的年龄特征的,一般低年级是儿童想象活动的敏感期,他们的观察总会伴随着丰富的想象,容易脱离现实生活。中、高年级学生逐步进入观察活动的敏感期,他们会越来越多的观察到细节和变化,因此品德与生活�n要根据学生的年龄特征,有针对性地指导学生对生活的观察,帮助学生养成良好的对生活观察的学

3、习习惯,引导学生从观察身边的生活开始。“留心处处皆学问”,但学生的生活经验和观察角度往往会对身边的现象“熟视无睹”,在课堂教学中教师必须从点点滴滴入手,帮助学生学做生活的有心人。帮助学生养成良好的对生活观察的学习习惯,首先要引导学生从生活中的细节展开。由于学生的年龄特征,学生对生活的观察往往容易忽视细节。而细微的生活细节正是有实效的道德教育展开的“生长点”。因此,在课堂教学中,教师要逐步培养学生不放过生活细节的观察生活的习惯。帮助学生养成良好的对生活观察的学习习惯,还要让学生学会从多角度观察生活。观察总会遵循一定的角度,这样又容易造成主观观察与现实生活的落差,因此,

4、学会从多角度观察生活、全面地观察、带着思考的观察是良好的对生活观察习惯的重要方面。在课堂教学中,教师要注意通过交流不断丰富学生观察生活的视角。如教学《秋天来了》,教师从教室里的电扇为话题,引导学生从身边的变化感受秋天,学生从空洞的树叶黄了、天气冷了……进而观察身边的生活现象:地上的树叶多了;穿毛线衣啦;戴帽子啦……这样的交流展开后,丰富了学生的观察角度,引导学生从身边的生活细节展开观察,学生对季节的变化、对生活的影响的感受也随之加深了。更为重要的是,在这样的课堂教学中,学生良好的对生活观察的学习习惯得到了养成。  二、培养学生与他人合作的习惯  信息社会是建立在合作

5、基础上的,学会与他人合作,学会与他人沟通、交流是信息社会对社会成员的要求。品德与社会课是为了促进学生社会性发展,这种发展必须在与他人的交往中得以实现,就如在岸上是教不会游泳一样。交往离不开合作,这就需要学生养成与他人合作的良好的学习习惯。品德与生活课程是综合的活动型课程,在课堂教学中学生的活动成为主体,否则学生个体是无法逐一落实的,只有实现合作的学习才能更好地适应课堂形态的转变。有研究表明,“合作取向”的学习优于“个人取向”的学习和“竞争取向”的学习。因此,在课堂教学中,教师要提供丰富的有利于开展合作学习的学习空间,培养学生养成与他人合作的习惯。首先要鼓励学生学习与

6、他人交往。独生子女往往表现出交往能力的缺乏,因此,在课堂教学中,老师要更多地提供条件帮助学生建立“有困难,找人帮”的群体意识,让学生体验合作的价值。引导学生乐于交往,进而善于交往。培养学生与他人合作的习惯还要学会倾听。在合作学习的过程中,学生常常能以自我为中心,表达自己的意见、想法。但对于他人的意见、观点则表现出不耐烦,甚至拒绝。因此在合作学习的过程中教师要及时发现,经常提醒,逐步帮助学生养成谦虚的倾听的习惯。此外还要学会一些基本的方法。比如学习小组的合理建构;合作学习小组长的产生通过竞选、轮值、奖励、分专题等形式产生,让人人都有机会;合作学习的基本形式:逐个操练、

7、争相发言、共同讨论、互帮互学、小组竞赛……学生一旦掌握了一些合作学习的基本方法后,他们的合作学习就能有效地展开,反过来又能进一步提高他们合作学习的技能,有助于合作学习习惯的养成。如教学《不一样的你我他》一课,学生分小组探讨生活中人们的“不一样”时,一个小组围绕学生自己的发现展开了热烈的讨论,原来学习小组中一位同学说了这样一件事情:他和妈妈去买鞋,他想要白色的旅游鞋,可妈妈偏看上了一双凉鞋。小组同学们纷纷谈出了自己的看法帮助这位同学,有的说:我们的脚长得快,凉鞋便宜,小了就扔了也不可惜;有的说:妈妈可能是怕我们臭脚;还有的说,大人就是不理解小孩,其实我们也有我们的

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。