基于komet技术的高职环保类专业学生职业能力测评模型分析

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1、基于KOMET技术的高职环保类专业学生职业能力测评模型分析[摘要]根据高职环保类专业学生将从事的就业领域特征，基于KOMET测评技术对学生进行职业能力测评是最科学的选择，不仅有效弥补了官方测评方式的不足，而且为高职环保类专业建设和课程教学改革提供了有价值的参考数据。文章从能力结构模型、能力级别、能力指标等方面构建了高职环保类专业学生职业能力测评模型。中国2/vie　　[关键词]KOMET技术；高职环保类专业学生；职业能力测评模型　　[DOI]10.13939/j.ki.zgsc.2017.09.039　　1基于KOMET技术的高职环保类专

2、业学生职业能力测评的相关概念分析　　1.1高职环保类专业学生　　高职环保类专业学生是指主修环境监测与控制技术、环境工程技术、农村环境保护、室内环境检测与控制技术、环境评价与咨询服务、清洁生产与减排技术等与环保产业对接的相关专业的高职学生。　　高职环保类专业学生毕业后的就业领域包括：①环保产业单位：主要从事环保设备制造、销售等；②工业企业单位：主要从事企业环境保护等；③环境服务及技术咨询机构：主要从事环境设计、环境咨询、环保设备运营服务等；④各级政府相关的环境管理部门和环境技术部门：主要从事环境质量评价、环境监测、环境管理与规划等。高职环保

3、类专业学生的就业岗位主要以前三类为主，第四类仅占少数。　　1.2KOMET职业能力测评技术　　KOMET职业能力测评技术，即职业能力与职业认同感测评技术，这是我国从德国引用的一种新的测评技术，是专门以职业院校学生为研究对象的测评工具，其测评的是学生动态发展的综合职业能力。　　KOMET职业能力测评技术使用的是一套开放性试题问卷，并建立在典型工作任务的基础上，每项任务有具体的工作情境描述，被试者可以自由发挥作答，然后判断被试者的职业能力发展阶段（初学者、提高者、能手、专家）。　　根据高职环保类专业学生所从事的就业领域特征，选择KOMET职业

4、能力测评技术来对学生进行职业能力测评是最科学的选择，具有重要意义。　　2引入KOMET技术进行高职环保类专业学生职业能力测评的意义　　2.1有效弥补了官方测评方式的不足　　目前，教育部、省教育厅、人社厅等行政主管部门检验高职学生职业能力高低的方式主要有技能竞赛、职业资格鉴定、技能抽查等。　　技能大赛以各职业院校的优秀�ET技术，在全面分析高职环保类专业学生的名义能力、功能性能力、过程性能力和整体化设计能力的基础上，建立职业能力测评模型，能更客观、科学地评价高职环保类专业学生的职业能力。　　2.2为高职环保类专业建设和课程教学改革提供有价值

5、的参考数据　　提高学生的职业能力已成为职业教育的出发点和归宿。基于KOMET技术的职业能力测评不但能在一定程度上了解高职环保类专业学生职业能力的发展水平，也能找出现行教学实施中能力培养存在的不足之处，进而分析在专业建设和课程设置方面的问题，提出专业建设及课程教学改革的方法和措施，使我们的培养目标与课程设置更加符合高技能人才培养的需要。　　3基于KOMET技术的高职环保类专业学生职业能力测评模型的构建　　3.1基本思想　　职业能力模型是开发职业能力测评技术的关键。目前，KOMET职业能力模型在国际职业教育研究中得到了广泛认可，但由于国情不同

6、、高职专业不同，因而依据KOMET职业能力测评理论，所构建的测评模型应体现国别和专业差异。　　根据查阅前期文献研究资料，发现在KOMET测评技术的指导下，有三种方法最适合高职学生职业能力测评，即实训现场测试法、心理测验法和情景模拟法。根据高职环保类专业学生未来从事的就业领域特征，可依据情景模拟法来进行学生职业能力测评。　　3.2构建程序　　3.2.1构建能力结构模型　　在构建高职环保类专业学生职业能力测评模型的过程中，首先应确定能力结构模型。能力结构模型，是指能力测评模型所包括的结构性组成元素。本文结合高职环保类专业学生职业能力特点，借鉴

7、KOMET测评技术，把高职环保类专业学生职业能力测评模型确定为二维结构，分别为：　　（1）要求维度，即“能力级别”，可显示能力要求。　　（2）内容维度，即“学习（任务）范围”，可显示能力内容结构。　　根据这一能力结构模型，可以按照“从初学者到专家”的高职环保类专业学生的职业能力发展的逻辑规律确定出相应职业的典型工作任务，并对其进行归类。