《这月我当家》教学设计

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1、WORD格式整理《这月我当家》教学设计横石水中心小学莫园园教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教材数学五年级下册第六单元《这月我当家》第100－102页.教材分析：“这月我当家”的生活情境，把数学知识与实际生活结合起来，让学生真切地体会到百分数与生活的紧密联系，激发学生学习的欲望，同时在这一情景中，结合统计数据，解决百分数的实际问题。教材要求用方程来加以解决，用方程来解决的关键就是找到等量关系。教学过程中，让学生通过阅读统计表，明确数据的含义及要解决的问题，分析表内数据间的关系，找到等量关系。学生分析：课前，学生对分数的

2、意义、分数的应用问题，对百分数的意义，百分数和小数、分数的互化，百分数应用等有了一定的掌握，会列方程解简单的实际问题。本课就是建立在这些基础之上，因此本课解决这一问题就有了一定的知识基础和方法基础。阅读统计表，分析数据之间的关系，帮助学生找到等量关系就成为本课的重点。另外，“这月我当家”与学生的生活密切联系，能激发学生的学习兴趣，从中明确统计家庭月支出的意义，了解家庭月支出的情况。这样就使计算更具有现实意义，学生的提高学习积极性。教学目标：专业知识分享WORD格式整理1、明确“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”与“已知

3、一个数的几分之几是多少，求这个数”的意义相同。2、使学生能比较熟练用方程或除法解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的问题。3、培养学生提出问题和解决问题的能力，发展学生的逻辑思维。4、体会百分数在现实生活中的应用价值，感受数学在现实生活中应用的价值，在解决问题的过程中，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。教学重点、难点：找出正确的等量关系式，会用方程或除法解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的问题.教具准备：多媒体课件教学过程：一、旧知铺垫先用等量关系表示各题中的数量关系，再列式计算1、我校有女生450人，

4、占全校人数的，全校共有多少人?2、一桶油倒出20千克，刚好占全桶油的，这桶油有多少？师：解答这类问题的思路和方法是怎样的？(板书：已知一个数的几分之几是多少，求这个数。)二、揭示课题1、专业知识分享WORD格式整理笑笑的父母为了让笑笑体验生活，能更懂事，更体贴父母，就让笑笑当了一个月的家，在当家的一个月时间里，笑笑不仅体验了生活，感受了做父母的辛苦，又学到了很多的知识，这节课，我们就一起来研究“当家”中的数学问题吧！（呈现书中主题图）2、揭示课题，板书：这月我当家。三、探究新知（一）收集数学信息和问题师：假如老师想对你家的

5、家庭月支出有一个清楚的了解，而且能一目了然，你会怎样做呢？（生：制作成统计表）师：同学们，笑笑也是当家的，你们想知道笑笑家的家庭月支出情况吗？课件出示统计表：食品服装水电气书报其他合计钱数/元500100125占总支出的百分比40%8%2%师：这就是笑笑家的家庭月支出情况统计表，但是很遗憾，统计表被弄脏了，其中一些数据看不清楚了，你们愿意帮笑笑找回看不清的数据吗？1、读懂统计表里的内容师：仔细观察，从统计表中你知道了哪些信息？笑笑家这个月有哪些项目的支出？专业知识分享WORD格式整理师：这个“合计”是什么意思？引导学生说出

6、：“总支出“就是“合计”，也就是各项支出的总和。2、提出数学问题。师：统计表里需要你们帮笑笑解决哪些数学问题？课件出示：水电气支出占总支出的百分之几？书报支出多少钱？其他支出多少钱？其他支出占总支出的百分之几？笑笑家这个月总支出了多少钱？合计占总支出的百分之几？师：你们都找到了表中的一些数学信息！那我想了解你们对40﹪是怎样理解的呢？（二）解决问题1、学生独立尝试解答师：同学们刚才提出那么多的问题，你觉得先解决哪个问题比较好？为什么？那么怎样解决呢？请同学们静静地思考再动笔算一算。2、交流、汇报（1）把自己解决的问题与同桌

7、间交流。（2）汇报专业知识分享WORD格式整理师：谁能说说哪个问题能先解决（生：笑笑家这个月总支出了多少钱？）请大家认真分析表内数据间的关系，找到等量关系并写出来，用你喜欢的方法来解答。师巡视，指名不同算法的学生到黑板上板演并说说解题思路与方法。学生可能出现的算法：方法一：方法二：解：设这个月总支出是X元。解：设这个月总支出是X元。总支出×40％＝食品支出总支出×8％＝服装支出40％X＝5008％X=100X=500÷40％X=100÷8％X=1250X=1250答：这个月我家共支出1250元。答：这个月我家共支出1250

8、元。方法三：方法四：500÷40％=1250（元）100÷8％=1250（元）答：这个月我家共支出1250元。答：这个月我家共支出1250元。3、比较算法的异同。师：黑板上的几种算法，它们有什么相同和不同的地方？4、对比专业知识分享WORD格式整理师：同学们，请认真思考，我们在解决“笑笑家这个月总支出了