职业能力导向下的语言表达课程教学探索

《职业能力导向下的语言表达课程教学探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、职业能力导向下的语言表达课程教学探索李婷婷（安徽新闻出版职业技术学院，安徽合肥230601）摘要：本文以职业语言能力培养为重点，进行能力导向下的语言表达课程教学探索，确立课程教学目标，构建课程体系，优化课程内容，设计教学模块并服务于专业教育。学生在小组中学习，在任务中体验，能够有效地获取信息，组织自己的学习过程，明确与他人的分工合作，从而完成对学生个人的职业语言能力、方法能力、社会能力的一体化培养。..关键词：职业能力；语言表达；教学探索；教学目标DOI:10.16083/j.ki.22-1296/g42015.08.026中图分类号：G742文献标识码：A：1671-158

2、0(2015)08-0057-03目前，很多高校开设语文类课程的现状是，课程形式单一，课时量少，却承担了文化传承、道德教化、人格塑造、思维和表达能力培养等多元化的目标，无法真正提高大学生的语言应用水平。部分高校设置系统的语言表达能力课程时，只针对语言职业方向的专业设置，如播音主持、语言教师、表演、导游等。同时，在实际的教学活动中，大学语文教学沿袭着中学语文教学的特点，课堂依旧是“重书面、轻口头”，“重理解、轻表达”，“重传授、轻实践”。多数大学语文教材编写侧重文本鉴赏能力和写作能力，缺少培养语言综合能力的配套教材。教学模式依然是“行文背景一通读文章一中心思想归纳”或“文种介绍

3、一讲解例文一模范作文”等老路子。这样的大学语文教育与大学生对高等人才教育的期待形成落差，教学效果欠佳。部分大学生自身对于语文综合能力的培养也持冷漠态度，他们并没有把语言能力的高低与素质培养，乃至以后的职业生涯发展挂上钩。既缺乏锻炼语言表达能力的意识，也缺少系统的指导和训练，最终导致语言运用能力薄弱。在专业学习、社会交际，求职就业等方面，大学生表现出语言能力的种种不足，如不能通过倾听获取准确信息，并做出必要反馈：不能恰当设计和使用态势语：口语表述不畅，表意混乱，抓不住关键：书面表达遣词造句不准确，逻辑关系错误，行文不规范等。针对现状，我们强调语文的“工具性”，树立促进学生主动表

4、达乃至表现的积极语用目标观，进行培养语言综合运用能力的课程教学探索。以学生为本体，训练学生语言表达的艺术和技巧，淡化理论教学，强化听、读、说、写融为一体的实践活动，创新语言表达课程模式。课程总体目标是通过学习，使学生能综合运用语言表达能力，使用准确恰当的口语、书面语和态势语表达自己的思维、意图和情感，顺利实现与他人的沟通交流。一、进阶式教学目标设计语言表达能力的培养是一个循序渐进的过程。在课程设计方面，应分析学生语言实际运用能力，合理设计教学目标。在完成通用语言能力分析的基础上，结合普通话水平标准、国家职业汉语能力标准，以培养职业通用语言能力为目标，以任务引导式教学为主要教学

5、手段，开发课程标准，设计进阶式教学目标。语言表达以思维为中枢，以听、读、视为输入，以说、写为输出，是一个复杂的过程，不是几项技能的简单叠加。课程应将语言的听、读、说、写四个技能进行能力层次上的划分，分为基础能力目标、通用能力目标和职业能力目标，由低到高，由单向到综合，逐步提高能力要求。以“当众发言能力”为例，国家职业核心能力标准设两个等级，初级目标为与人交流时，就简短主题当众进行简短发言；高级目标为在正式场合与人交流，围绕论题，运用有声语言和形态语言发表演说，主题鲜明，逻辑层次清晰。根据标准，我们将能力分解，在复述、即兴评述、演讲、工作汇报等任务教学中逐步提高要求，达成目标（

6、见表1）。二、“固定模块+活动模块”的教学内容设计课程教学内容设计应以解决实际语言应用问题为目的，淡化原有应用写作、口语表达等课程的系统性和严密性，根据学业和职业所需通用的语言表达来设计。兼顾通用性语言能力和专业性语言能力培养，设置“固定模块+活动模块”的教学内容。初期设置基本技能模块，为固定模块，包括普通话正音、有声语言表达技巧、非有声语言表达技巧、听读与记述等。普通话矫正发音是一个长期的训练过程，学生在掌握语音知识和矫正发音的方法后，仍需要大量实践才能规范发音。其后，结合有声语言表达技巧（重音、停顿、语调等）及非有声语言表达技巧（态势语），构成良好表达能力的基础条件。中期

7、设置技能提升模块，为固定模块，在具体或模拟的任务中培养听、说、读、写能力，如校园传播模块、礼仪交际模块、日常事务模块、毕业实习模块等。以校园传播模块为例，该模块提供真实的校园传播活动。例如：举办一场演讲比赛，可分解为前期策划、组织落实、正式比赛等情境，细化到策划案写作、活动策划PPT汇报、海报宣传、现场安排、演讲稿写作、当众演说等具体任务。无论是口语表达还是书面表达，无论是逻辑思维能力还是反应能力，训练都应落到实处，课堂教学和课外实践互为补充。后期设置专业语言能力模块，为活动模块，培养职业语言表达能力。