浅谈我的儿童观

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1、坚持用发展的观点看儿童―――谈谈我的儿童观乐昌市第一中学林永彪［摘要］　儿童观就是对儿童的看法和认识。对于教师来说，树立正确的儿童观具有重要的意义。联系的观点和发展的观点是唯物辩证法的两个总特征。本文坚持用发展的观点观察和分析儿童。把儿童看成“正在成长中的人”，儿童的发展是一个是变化发展的过程，教师要成为促进儿童成长的引路人。在教学中，要正确认清和把握儿童发展过程中所处的阶段及其特点，选择与之相适应的教育内容和教育方法，帮助儿童渡过“关键期”。同时，在开展儿童工作时要做到与时倶进，不断创新，促进儿童的健康成长。［关键词］　儿童观

2、　教育　辩证　发展观儿童观，就是对儿童的看法和认识，也就是是成人如何看待和对待儿童的观点的总和。它涉及到儿童的能力与特点、地位与权利、儿童期的意义、儿童生长发展的形式和成因、教育同儿童发展之间的关系等诸多问题。-7-对儿童的看法和认识不同，教育儿童的内容、方法以及具体的教育任务也不同。错误的儿童观会导致不科学的教育方法曾对儿童身心发展产生过不良影响，阻碍了人类自身的发展，阻碍了社会的进步。专家学者们认为：２１世纪应成为教育的世纪、儿童的世纪。在我国，目前在校中小学学生和幼儿园、托儿所的儿童，将是２１世纪社会各方面的主力军。为了使

3、我国能在２１世纪的国际竞争中处于有利地位，全面建成小康社会，进而建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须运用正确的儿童观作指导去培养和造就下一代。笔者认为，面向21世纪，我们必须坚持用发展的观点看儿童。唯物辩证法认为：一切事物都处在永不停息的运动、变化和发展的过程中，整个世界就是一个无限变化和永恒发展着的物质世界，发展是新事物代替旧事物的过程。这就要求我们坚持用发展的观点观察和分析儿童问题。一、要把儿童看成变化发展的过程儿童不是“小大人”，而是正在成长中的人。在儿童的成长过程中，总要经历一个由

4、小到大、由弱到强、由不成熟到比较成熟的过程。作为儿童，刚开始时总是比较弱小的，在其成长的每个阶段都难免会有这样那样的“缺陷”和“毛病”。作为成年人的教师，一定要用发展的眼光看待儿童成长过程中的中出现的问题。-7-人类的童年期长于动物的童年期，这为儿童以后的发展奠定了良好的基础。儿童在体力、智力、情感、社会性、道德等许多方面会弱于成年人，他们是正在发展中的人。不能因为儿童弱小、想问题办事情的能力比较低、情感单纯片面、自控能力较差和社会性低等不足，就轻视他们，使他们被动发展。我们要相信儿童是有能力的、积极主动的权利主体，应有主动发展

5、自己潜能的机会，在出生、成长、发育的过程中，成为自主的行动者，能表达自己的主张和意见，充分行使自己的权利。陈鹤琴主张儿童教育的基本原则是“做中教，做中学，做中求进步”。他说：“凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做。”好动是儿童的“天性”，尽管有些事情做不好，甚至会把事情“搞砸”，但儿童总是希望能够自己动手做一些事情，教师应当尽量满足他们的愿望，让孩子多做一些力所能及的、有益于身心发展的事情，如自己吃饭、穿衣，和小伙伴一同玩游戏等等。儿童做事的过程就是和客观事物接触的过程和自身发展的过程，在这一过程中不断加深对事物的认识。事情越做

6、兴趣越浓，能力也就越强，自身也在“做事”的过程中变化发展。二、要准确认清和把握儿童在发展过程中所处的阶段和地位“儿童系指18岁以下的任何人，除非对其适用之法律规定成年年龄低于18岁。”这是依据《国际儿童权利公约》界定的。《儿科学》里把儿童年龄分为七个时期：一，胎儿期（从卵子和精子结合到出生，约280天）；二，新生儿期（从脐带结扎至出生后足28天）；三，婴儿期（出生后28天到满一周岁，又称乳儿期）；四，幼儿期（1周岁到满3周岁）；五，学龄前起（3周岁后到入小学前6～7岁）；六，学龄期（6～7岁至女12岁，男13岁）-7-七，少年期

7、（青春期）（女孩从11～12岁到17～18岁，男孩从13～14岁到18～20岁）。我国法律把18周岁作为成年和未成年人的“分水岭”。教育者应该根据儿童处于不同的年龄阶段所具有的不同的生理、心理、智力发展程度和特点选择不同的教育内容和教育方法，切忌“一刀切”。例如儿童处于幼儿期时，在感觉能力训练中，3岁时，儿童已经能分辨圆形、方形和三角形；4岁时，已经能将两个三角形拼成一个大三角形，把两个半圆形拼成一个圆形；5岁时，已经能认识椭圆形、菱形、五角形、六角形和圆形，并能将长方形折成正方形，把正方形折成三角形。对幼儿来说，对不同几何图形

8、辨别的难度有所不同，提高儿童的感觉能力应该由易到难，其顺序是：圆形→正方形→半圆形→长方形→三角形→五边形→梯形→菱形。又如儿童处于青春期（男孩14岁，女孩13岁左右）时，也就是处于义务教育阶段八年级时，这一时期是儿童发展的关键时期，是儿童心理和生理的发生巨变的