让语言点教学“活”起来

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1、让语言点教学“活”起来高中英语教学中的语言点教学一直是高中英语老师研讨的重要话题，许多老师十分重视语言点教学，但结果不理想，原因之一是教师没有引导学生去操练语言点。下面笔者以牛津高屮英语M3U3Reading课题LostCivilization为例展示语言点的教学。一、情景导入，激发兴趣T：Goodafternoon!Boysandgirls.Beforemyclass,I’dliketosharesomepictureswithyou.（多媒体：播放箸者去各地旅游的照片）T：Fromthesepictures，w

2、ecanseesomeofthemareancientcivilizations,whilesomeofthemaremoderncivilizations.Somestillexisttoday,whilesomedisappearedforever.Today,wewilldiscusstwolostcivilizationsindetail.Whatarethetwolostcivilizations?S：PompeiiandLoulan.T：Doyoulovethesong“Loulangirl”?Theb

3、oyinblack,pleaseanswerthequestion.S：Yes,Ido.T：Theboyinblue,whataboutyou?S：Ilikeit，too.T：wecanuse“so+情、助、be+主?Z”去表达后者情况和前者一样。所以，我们怎么用这个句型去表达“穿黑衣服的这个男孩喜欢这首歌，穿蓝色衣服的男孩也喜欢”？S：Theboyinblacklikesthesong,andsodoestheboyinblue.T：Verygood.通过以图片导入新课的方式，激发学生学习兴趣，为语言点的学习做好

4、铺垫。二、在操练中学习语言点屮国谚语有“万丈高楼平地起”，学英语如同盖房子，语言（词汇）就像土木砖石一样是必要材料。这些知识是语言能力的组成部分，是学生听说读写译能力提升的基础，也是语言交际的前提。学习语言一定要多练习，多重复，这样记忆才能更深刻。换言之，一定要在反复不停的操练屮学习语言点。本案例利用了很多种操练形式。例如：英汉互译、根据句型自由造句、句型转换、完成句子、动词填空、单项选择、编写故事等等。笔者针对“S0+情、助、be+主语”这个语言点采用了英汉互译的方式,并且挑选一些与学生日常生活息息相关的，学生感

5、兴趣的例子。中译英：（1）我喜欢周杰伦的歌，她也喜欢。（2）本山大叔很幽默，阳仔也是的。（3）我应该努力学习，每个学生都应该。（4）我已经完成了作业，海妹也完成了。（5）他是屮国人，我也是。请前一位同学先复述上一个句子再翻译下一个句子。英译中：(1)Heisateacher,andsoisshe.(2)Tomhastoldmeso,andsohasFrank.(3)Yesterdaywasverycold,andsoistoday.(4)Ishouldattendthemeeting,andsoshouldMary

6、.(5)Thecornisripening,andsoaretheapples.英、汉两种语言都是历史悠久、文化积淀深厚，各自都拥有鲜明生动的词汇和习语。英汉互译是英语能力的检测和体现，要求学生要掌握最基本的词组和句型结构，这种方法可以很好的巩固学过的语言点并且合理的运用和操练到具体的语境中。笔者针对倒装句型采用了句型转换的方式进行操练。将下面的句子转化成全部倒装：(1)Twoglassesstoodonthetable.(2)TheSnowWhitewiththesevendwarfslivedinthecast

7、le.(3)Anoldtemplewasnearthebridge.(4)Afireworkdisplayinthegardencameafterthebanquet.通过句型转换，练4了具有相同意义短语之间的互换。锻炼了学生运用词汇的灵活性。笔者针对时态的语法现象采用了动词填空的方法：(1)I(take)thechildrentoswimlater.(2)He(leave)tomorrow.(3)Mary(fly)totheUSAnextweek.(4)Myuncle(come)toseemesoon.(5)Sp

8、ring(come)soon.通过动词填空，顾名思义，是对动词的基本用法进行的测试和巩这一练习学生能更好的掌握动词在整个语言环境屮的合理利用。三、编写故事，使课堂进入高潮所有的语言点操练结束，笔者采用把木课时所学句型和语言点打在投影上，请同学们用学过的知识编写自己的故事，笔者先给出自己编的故事，如下：It’shardtoimaginewhathappened