中学体育教学中的情感教育

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1、中学体育教学中的情感教育熊缤（鲁甸县第一中学云南鲁甸657100）时代在发展，社会在进步，作为地位日益明显的体育教学，其也被时代赋予了新的使命，而在所有的时代使命中，情感教育便是体育教学之首要任务，尤其是对于正处于青春期的中学生来说，情感教育更是占着异常重要的地位。首先，情感是人对客观事物的一种体验和评价，是联系教师和学生的纽带和桥梁，能激发学生学习的动力。其次，我们生活在一个充满感性的世界里，正因为有了情感的存在，我们才能成为真正意义上的万物的灵LC在教学领域中，情感教育几乎是无处不在的，从古至今，任何一种

2、教育都是和情感教育相辅相成的，发展到今天的体育教学，情感教育己以它不可替代的地位，在教学中发挥着重要作用。爱国华侨陈嘉庚先生说过：“体育运动，为教育中的重要之科学，虽主旨在练习、健身，然而对于道德精祌关系更为密切，若注重体育而忘道德之现象，深可叹也。”所以，在中学体育教学中，既要重视对孩子们的知识技能的培养，乂要根据不同教学题材对学牛.进行相应的情感教育。比如：女同学普遍不爱运动，上体育课的时间，她们宁愿在教室里看书也不愿上体育课进行运动。针对这种情况，授课教师可以向她们讲授一些中国女运动员选手们在国际上的各

3、项比赛，让她们观看女选手们获奖时的感人场景，让她们体会为祖国争光的荣耀，激发出她们对体育的情感因素，从而爱上运动、爱上体育。初高中阶段的学生学习压力比较大，从而心理变化也十分复杂。他们从枯燥乏味紧张的课堂上走出来时，来自各方面的情感需要便会迸发出来，造成各种不良后果，如酗酒打架等，要改变这一悲剧状况，就必须及时、有效地对学生实施情感教育，在良好情感的驱合下使师生在学校体育和教学中充满生机和活力。长期以来，体育教育受传统应试教育方式，思想影响颇深，很多人都认为体育无非就是体力，体育教学无非就是以竞技为目的，并增

4、强受教育者的体质的教学，几乎都没奋意识到可利用体育教学对学生进行其他方面素质的培养，家长也普遍认为孩子的文化课才是最重要的。这样，便会造成学生的专业技能与道德情感教育的隔离。新的时代需要全面协调发展的人才，我们在培养和训练学生的专业技能的同吋，必须要与情感教育奋机结合起来，培养出心智健全的专业人才。学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和;＞』惯都是受情感驱合的，在培养人激发人丰富的情感方面，体育有着独特的优势，对于有些有一定分析解决问题能力的人来说要注意营造•-种和谐、平等、友爱的情感氛围，让他们从体育课中体验

5、运动的愉悦感。另外，从学生的实际出发，在实践中注意把握人环境和小环境的关系，所谓大环境是指全校性的教育活动，并使活动系列化。如：日常常规体育活动在两操中定期更换活动内容和活动方式。如此看来，体育教学中的情感教育具有着相当重要的作用，那么，我们应当如何把情感教育运用到实际的体育教学中去呢？下面，我就自己几年来的教学经验总结几点体会，以期批评指正。在学生参与体育活动的过程中丰富学生的情感。学校体育是学生终身体育的基础，运动兴趣和A）惯都是受情感支配的，在教与学的过程中强化学生的情感。叶澜教授曾说：“从生命的动态生

6、成的观点，把握课堂教学包涵着的丰富的涵义。”传统的体育课往往把课堂中师生之间的所奋交往活动归结于被认知活动，让学生枯燥地重复着体育动作，我们应该革新传统弊端。在课堂教学中注重师生的情感交流，体育教育作为一种以人为本的教育,情感教育在课堂教学中不应是教学的陪衬，而应是教学中的一个重要内容。首先，要建立一种平等、民主的师生关系，让体育课成为一种生命流动而不是简单的信息流动。采用探宄性学习方法，这样不仅可以让学生主动获取现代社会中体育与健康知识的方法，还能让他们获取体育与健康知识的技能，让他们在合作探究的过程中提高

7、技能，充满自信心。转变教学观念。首先作为体育教师的我们要对体育教学奋深刻的思想意识，在传授技能知识的同时，让体育课堂教学成为重要的培养学生爱国主义、集体主义的思想品质，培养勇敢坚毅，闭结进取的精神。再次，要力求教师队伍专业化，体育教师不仅要有很强的业务素质，还要有过硬的心理素质和思想素质。改变教学方式，滲透情感教育。梵高说：“爱之花开放的地方，生命便能欣欣向荣。”首先，我们教师要从心底去爱学生，尊重学生，改变传统的教师威、学生服的观念，鼓励学生有自己的独立的想法和观念。如在500竞赛中，我们可以讲解完动作要点

8、，并示范后，然后加入到他们的行列中去，和他们一起竞赛，让学生感到老师是他们中的一员，是他们学4上的伙伴，这样，一节课下来，无论是从竞赛结果上，还是心理情感上，都会收到意想不到的效果。教学方式是多元化、灵活化的，在体育技能的传授中，还有许多切实可用的方法，使情感教育渗透到体育教育中，我们在借鉴一些成功典范的Ml吋，也要学会创新利用，不拘泥于旧的情感教育方式，学会多观察、多总结、多实验，结合具体情况，对