高中物理16.3动量守恒定律（二）人教版选修3－5

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1、学科网普通高中课程标准实验教科书—物理（选修3－5）[人教版]学科网学科网第十六章动量守恒定律学科网学科网新课标要求学科网1．内容标准学科网（1）探究物体弹性碰撞的一些特点。知道弹性碰撞和非弹性碰撞。学科网（2）通过实验，理解动量和动量守恒定律。能用动量守恒定律定量分析一维碰撞问题。知道动量守恒定律的普遍意义。学科网例1火箭的发射利用了反冲现象。学科网例2收集资料，了解中子是怎样发现的。讨论动量守恒定律在其中的作用。学科网（3）通过物理学中的守恒定律，体会自然界的和谐与统一。学科网2．活动建议学科网制作“水火

2、箭”。学科网新课程学习学科网16．3动量守恒定律（二）学科网★新课标要求学科网（一）知识与技能学科网掌握运用动量守恒定律的一般步骤学科网（二）过程与方法学科网知道运用动量守恒定律解决问题应注意的问题，并知道运用动量守恒定律解决有关问题的优点。学科网（三）情感、态度与价值观学科网学会用动量守恒定律分析解决碰撞、爆炸等物体相互作用的问题，培养思维能力。学科网★教学重点学科网运用动量守恒定律的一般步骤学科网★教学难点学科网动量守恒定律的应用．学科网★教学方法学科网教师启发、引导，学生讨论、交流。学科网★教学用具：学

3、科网投影片，多媒体辅助教学设备学科网★课时安排学科网1课时学科网★教学过程学科网（一）引入新课学科网1．动量守恒定律的内容是什么？学科网2．分析动量守恒定律成立条件有哪些？学科网答：①F合=0（严格条件）学科网②F内远大于F外（近似条件）学科网③某方向上合力为0，在这个方向上成立。学科网（二）进行新课学科网1．动量守恒定律与牛顿运动定律学科网师：给出问题（投影教材11页第二段）学科网学生：用牛顿定律自己推导出动量守恒定律的表达式。学科网（教师巡回指导，及时点拨、提示）学科网推导过程：学科网根据牛顿第二定律，碰

4、撞过程中1、2两球的加速度分别是学科网，学科网根据牛顿第三定律，F1、F2等大反响，即学科网F1=-F2学科网所以学科网学科网碰撞时两球间的作用时间极短，用表示，则有学科网，学科网代入并整理得学科网学科网这就是动量守恒定律的表达式。学科网教师点评：动量守恒定律的重要意义学科网从现代物理学的理论高度来认识，动量守恒定律是物理学中最基本的普适原理之一。（另一个最基本的普适原理就是能量守恒定律。）从科学实践的角度来看，迄今为止，人们尚未发现动量守恒定律有任何例外。相反，每当在实验中观察到似乎是违反动量守恒定律的现象

5、时，物理学家们就会提出新的假设来补救，最后总是以有新的发现而胜利告终。例如静止的原子核发生β衰变放出电子时，按动量守恒，反冲核应该沿电子的反方向运动。但云室照片显示，两者径迹不在一条直线上。为解释这一反常现象，1930年泡利提出了中微子假说。由于中微子既不带电又几乎无质量，在实验中极难测量，直到1956年人们才首次证明了中微子的存在。（2000年高考综合题23②就是根据这一历史事实设计的）。又如人们发现，两个运动着的带电粒子在电磁相互作用下动量似乎也是不守恒的。这时物理学家把动量的概念推广到了电磁场，把电磁场

6、的动量也考虑进去，总动量就又守恒了。学科网2．应用动量守恒定律解决问题的基本思路和一般方法学科网（1）分析题意，明确研究对象。在分析相互作用的物体总动量是否守恒时，通常把这些被研究的物体总称为系统.对于比较复杂的物理过程，要采用程序法对全过程进行分段分析，要明确在哪些阶段中，哪些物体发生相互作用，从而确定所研究的系统是由哪些物体组成的。学科网（2）要对各阶段所选系统内的物体进行受力分析，弄清哪些是系统内部物体之间相互作用的内力，哪些是系统外物体对系统内物体作用的外力。在受力分析的基础上根据动量守恒定律条件，判

7、断能否应用动量守恒。学科网（3）明确所研究的相互作用过程，确定过程的始、末状态，即系统内各个物体的初动量和末动量的量值或表达式。学科网注意：在研究地面上物体间相互作用的过程时，各物体运动的速度均应取地球为参考系。学科网（4）确定好正方向建立动量守恒方程求解。学科网3．动量守恒定律的应用举例学科网【例1（投影）见教材12页】学科网【学生讨论，自己完成。老师重点引导学生分析题意，分析物理情景，规范答题过程，详细过程见教材，解答略】学科网补充例2。学科网如图所示，在光滑水平面上有A、B两辆小车，水平面的左侧有一竖直

8、墙，在小车B上坐着一个小孩，小孩与B车的总质量是A车质量的10倍。两车开始都处于静止状态，小孩把A车以相对于地面的速度v推出，A车与墙壁碰后仍以原速率返回，小孩接到A车后，又把它以相对于地面的速度v推出。每次推出，A车相对于地面的速度都是v，方向向左。则小孩把A车推出几次后，A车返回时小孩不能再接到A车？学科网AB分析：此题过程比较复杂，情景难以接受，所以在讲解之前，教师应多带领学生分析物理过程，创