新课程改革中教师行为如何转变

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1、新课程改革中教师行为如何转变写作提纲一、教师在课改中的地位和作用，由过去教学中存在的问题提出教师教学行为必须转变。二、从理论和实践论述教师教学行为怎样转变？1、由重视知识的传递向重视学生的发展转变。（1）、过去教师的教学行为没有体现以“学生发展为本”的教育观。（2）、教学要把学生作为主体。（3）、新课改对教学的要求。2、由统一规格的教育向差异性的教育转变。（1）、统一规格的教育行不通了。（2）、承认差异性教育。（3）、差异性教育才是全面发展的教育。3、由重视教为中心向重视学为中心转变。（1）、以教师为中心的危害。（2）、以学生为中心是课改

2、的要求。（3）、重视学生学法的培养。4、由重视教学结果向重视教学过程转变。（1）、重视结果的危害。（2）、学生构建知识过程的意义。（3）、教会学生会学知识。（4）、过程的重要性。5、由单向教学向综合信息交流转变（1）、在教学手段方面的转变。（2）、在教学方式方面的转变。（3）、在教学空间方面的转变。6、由教师的居高临下向师生平等融洽关系转变。（1）、造成师生关系不良的原因。（2）、教师角色的转变。（3）、教师应是怎样的角色。（4）、建立师生平等融洽关系的意义。四、教师认真学习新课程改革理论，投身课改，为课改做贡献。新课程改革中教师行为如何

3、转变宜宾高县落润中学校杨儒龙准考证号：1501023024581599指导教师：莫华林内容提要：文章开头提出教师在新课程改革中的地位和作用，教师的教学观念和教学行为为什么要转变？接着从理论和实践论述教师的行为要向六个方面转变：由重视知识的传递向重视学生发展转变，由统一规格教育向差异性教育转变，由重视教为中心向重视学为中心转变，由重视结果向重视过程转变，由单向教学向综合信息交流转变，由教师的居高临下向师生平等关系转变。最后，教师教学行为要为新课程改革作贡献。关键词：新课程改革教师行为转变基础教育课程改革中，教师是实施课程改革的实施者和主力军

4、，他们的教学观念和教学行为的变革将直接关系着课程改革的成败。过去的教学重视知识的传承，强调知识的系统性，对学生能力的培养落实不够；重视知识目标的完成，对学生情感的培养不够；重视知识的结果，对学习过程关注不够。面对这种情况，新课程改革提出了，教师在教学过程中应和学生积极互动，共同发展。要处理好传授知识和培养能力的关系，注重培养学生自主性和独立性，引导学生大胆质疑、调查、探究，在实践中学习；促进学生在教师的指导下，主动的，富有个性地学习；教师应当尊重学生的人格，关注学生的个性差异，满足不同学生的需要，创设能学生主动参与的教育环境，激发学生的学

5、习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度与能力，使每个学生都得到充分的发展。在新课程改革的要求下，教师的教学观念和教学行为要怎么转变呢？下面姑从几个方面加以阐释。一、由重视知识的传递向重视学生的发展转变1、过去，教师往往只重视把书本上的知识直接传授给学生，没有考虑学生学习方面情况。教师的这种教学行为，把学生当作没有思维的装东西的容器，忽视留学生是活生生的人。这种教育没有体现“以学生发展为本”的教育观。2、今天的教育，教师首先应该确立学生在教学中的主体地位，教学要把学生看成学习知识的主体和自我发展的主体。教师的教学活动是组织和激励学生参与教学

6、活动过程，是让学生去尝试，探索，观察，实践的过程；是让他们动口，动手，动脑的过程，使他们成为自主学习，发现和获取知识，形成技能的主人。3、新课程改革要求，教师的教学不仅要使学生获得知识，形成能力的行为，而且要开启学生的智慧，培养学生的感情，陶冶学生高尚的道德情操，培养学生正确的科学态度，培养正确世界观，人生观和价值观，使学生各方面都得到全面和谐的发展。二、由统一规格的教育向差异性的教育转变1、过去的教育，教师的教学行为过程就像工人生产零件的过程一样，把学生当成钢材，生产出一批又一批同样的零件（很多还不合格）。像这样的教学行为就忽视了学生是

7、有差异的，有个性的活生生的人，没有体现“以学生发展为本”的教育观。而今天，我们的教师面临的教育对象更不同，对象的个性特征更加突出。比如：独生子女越来越多，孩子们在困难面前缩不前，经受不了一点挫折；家庭条件越来越好，但孩子却娇生惯养，养成了一些不良行为；孩子固执任性，自我中心主义严重，家长束手无策等现象十分普遍。面对这些孩子，教师还像工人师傅生产零件那样的教学行为，行吗？回答是：“肯定不行”。因而，教师的教学观念要更新，教学行为必须转变。2、过去的教师的教学，进行统一化教学，表面是为了全体学生，实则是忽视了不同的学生在经验储备，发展水平，个

8、性特征等方面的差异，即使是同一个学生在不同的时期也有差异。所以，教师要承认并尊重学生的这种差异，要把这种差异视为一种“资源”，加以综合利用，才能使每一个学生都得到发展。3、差异性教育就是面对优