课堂教学中通过兴趣培养小学生的音乐感知力

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1、课堂教学中通过兴趣培养小学生的音乐感知力课堂教学中通过兴趣培养小学生的音乐感知力　　兴趣是学习的原动力，兴趣是最好的老师。精心设计丰富多彩的教学活动，营造快乐愉悦的教学氛围，让孩子们在音乐中闻声而起舞，才能更有效的培养孩子们对音乐的感知力，培养他们的审美能力，为以后的音乐学习打下坚实的基础。　　1、让学生感知音乐的美，激发其兴趣　　音乐是一门特殊的艺术，它具有抽象的一面，却也具有深刻、细腻、准确地反映人的情感的另一面。在音乐教学中，教师通过动激发学生学习音乐的兴趣，深化音乐审美的感受效果，加强小学生对歌（乐）曲的理解。在教学方法上应自觉改变我讲你听的传统模式，改变只考虑教材要求和从教案

2、出发，立足讲解传授为主，越系统越好的观点；改变不考虑学生感受，一味追求跟着教师思维走的陈旧方式，创造发挥学生色彩斑斓的想象力和个性的空间。要树立以学生为本的理念，真正做到使学生感兴趣，愿意学，乐于参于，敢于张扬个性，提升学生的个性化创造。　　比如在小学音乐交响童话《彼得与狼》教学时，教师可以在教室内简单的布置一个与音乐主题相符合的实地场景，全班学生都可以扮演音乐故事中的一个小动物或花草树木，学生们边听音乐边自由表演，随着音乐的发展而表演剧情，使他们身临其境，乐在其中，大大提高了学生的学习兴趣。这样可以让学生直观、真切地感受到速度在音乐表现中的作用。同时，我们还可以在此基础上从电脑提供的

3、音色库中，选择不同乐器音色，来引导学生进行听辨，让学生感受不同音色对音乐情绪、音乐形象的影响。这样一来，音乐欣赏不再是空洞的说教和满堂灌，而是一种富于启迪，富有情趣的艺术欣赏活动。学生的体验变成了学生自己的知识和经验，音乐课堂因此生机盎然，这是传统教学手段无可比拟的。　　2、让学生参与音乐表演，激发其兴趣　　心理学研究表明，参与学习的方本文由.L.收集整理法才是最有效的方法。表演是教学中备受小学生喜爱的形式之一，它与音乐联系紧密。低年级学生活泼好动，因此，每学一首歌曲我都根据歌词内容启发他们进行律动或表演，以帮助他们更好地理解歌曲和记忆歌词。音乐活动课堂上，教师可以启发学生根据自己的理

4、解对所学歌曲进行创编，包括歌词创编、舞蹈创编等，启发学生进行即兴表演，或让学生随心所欲地进行表演，还可根据学生的喜好让学生个别表演，尤其在个别表演时，学生常常会被一些漂亮的动作或优美的造型所吸引，台下的观众纷纷举手抢着上台表演，就连平时最胆小的学生也跃跃欲试，这时，台上的表演者会因此而更加起劲，学生的学习兴趣很快就被激发出来了。　　例如在学习《金孔雀轻轻跳》一课时，我发现有的学生已经习惯性的边唱边做孔雀跳舞的动作，于是就让他们根据自己对歌曲的理解随意做律动，满足他们的表现欲。这时，学生表现出了极高的兴趣，歌词记得又快又牢。紧接着，我又启发学生说：你们想不想当个小小词作家和小小舞蹈家呢？

5、那就赶快行动起来吧，为《金孔雀轻轻跳》这首歌曲换上新歌词和新舞蹈！这样，不仅培养了学生的表演能力和创造能力，加深了学生对歌曲的理解，而且在表演和创编的过程中学生的学习兴趣得到了极大的提高。　　3、让学生把认识各种乐器当成学习音乐的骄傲，激发其兴趣　　小学的音乐教育阶段涉及的乐器知识非常广泛，低年级有各种打击乐器的认识及练习，如：响板、双响筒、碰铃、串铃、铃鼓、三角铁、小堂鼓、沙锤等；中年级有各种弦拨乐的认识，如：小提琴、中提琴、大提琴、二胡、京胡、琵琶等；到了高年级将涉及到吹管乐器的学习，如：小号、长号、圆号、单簧管、双簧管、萨克斯等。这些让孩子们眼花缭乱的乐器，绝对可以当成音乐课上的

6、资本，成为学习音乐的骄傲，从而激发学生的兴趣。当然，由于学校资金投入等因素的制约，我们不可能实现所有的乐器都呈现在学生面前。图片与音色的强行记忆对小学生来讲，并不是最理想的记忆方式。而多媒体却能解决这个问题！通过多媒体手段的运用，我们实现了图片也可以出声音的目的。我们可以将各种乐器做成FLASH动画图片，将它们的声音与它们的图像一一对应进行教学。不但吸引了学生的注意力，更有效的让学生掌握了学期的音色特点和演奏知识等。　　例如《龟兔赛跑》是小学阶段的一首欣赏曲目，通过音乐童话故事《龟兔赛跑》让学生认识单簧管和大管两种吹管乐器。在教科书上，学生们能够看到的只有《龟兔赛跑》的连环画。教师的教

7、学设计就直接影响了学生的学习效果。如果，教师不再准备拓宽思路，教具准备只停留在录音机和教材上，那学生也就只能在听音乐的时候看看连环画了。其教学效果不言而喻。但是，我们采用了多媒体课件的教学手段进行本课教学，将《龟兔赛跑》的故事做成了FLASH动画，在网上搜到了最清晰的童话音乐剧《龟兔赛跑》的音乐，将两者合二为一，形成了课件的第一个部分故事欣赏；将大管和单簧管两种乐器做在一张幻灯片上，并配上他们各自的音色，当老师一按播放按钮就能听到他们各自的本真