谈在新课改背景下写好教学后记论文

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1、谈在新课改背景下写好教学后记论文在全面推进“新课程改革”的大好形式下，许多教师把精力放在备课，制作教具与设计上。其实对课后的不足之处值得我们回顾与全面总结，即常说的教学后记。“教学后记”就是教师自觉地把自己的课堂教学在全面推进“新课程改革”的大好形式下，许多教师把精力放在备课，制作教具与设计上。其实对课后的不足之处值得我们回顾与全面总结，即常说的教学后记。“教学后记”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。它是一种用来提高自身的业务。改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，从而进一步充实自己，提高教学

2、水平。因此写好“教学后记”，不仅不是额外负担，还是备课的好“帮手”，它有助于改进和提高教师教学的效果。现根据多年的教学实践，谈一谈新课改背景下的教学后记之所见。一．写教学后记的意义作为教师应该经常写教学后记，这样能帮助教师迅速接收每节课的反馈信息，找出教学课程在具体实施过程中的成功和不足之处，从而为及时调整教学建立可靠依据，使课堂教学不断优化和成熟，从而使我们的教学水平，教学能力和教学效果的不断完善并提高。二．怎样写好教学后记根据我多年教学的总结，我个人认为可以从以下几方面进行记录：（一）记成功的地方将教学过程中成功的一些做法记录下来。如将教学过程达到预先设想的效果。引起师生共鸣的地方；一些形

3、象贴切的比喻；巧妙的新课引入；留有悬念的结束语；引起学生高密度思维的提问等。目的是提供以后的教学参考使用，并在此基础上加以改进。（二）记失败之处无论多么完美的教学设计也可能有遗漏失误之处，把这些课堂教学过程中的“败笔”。如没有演示成功的实验；对课堂重点，难点处理不当之处；对教学由于某种原因对学生积极性的挫伤等记录下来。并对其原因作深刻地分析和探讨，使这些教学后记成为教学所应吸取的教训，在适当的时机有计划有步骤地弥补和解决，并在以后的教学中进行纠正。（三）记学生独特的见解在教学过程中，学生是主体，他们在学习过程中总会爆发出“智慧的火山”，教师应有及时对学生在课堂上提出的一些好见解进行肯定，表扬。

4、这样可以使一种好思路，好解法得以推广，对学生也是一种鼓励，同时这些好的见解也是课堂教学补充和完善，可以帮助教师拓宽思路，可以为以后的教学补充一些“灵气”。（四）记师生出现的问题将学生在学习过程中遇到的困难，如知识难点，知识缺陷，思维障碍，作业中普遍存在的问题记录下来，便于以后的教学中有针对性地实施弥补，同时也为再教学时确定学生学习的难点，推测学生的学习心态提供依据。还有学生在课内提出的一些问题，教师有时不一定能立即解决，将这些问题记录下来，课后及时进行研究，与同行探讨，就可防止此类问题再次发生，对自己解题能力也是一种促进。（五）记教学感悟再详细的教案也不可能写出课堂上的每一句话和每一个动作行为

5、，也不可能预见师生思维发展，情感交流的全部情况，在课堂上，随着教学内容的展开，问题情境的创设，或者一些偶发事件的产生，教师总会突然产生一些灵感，这些智慧的闪光点往往突如其来，不由自主。如不及时利用教学后记去捕捉，就会转瞬即逝，会再也想不起来，造成很在的遗憾。（六）记听课教师与学生的意见在上完每节课后可以将学生所提意见与听课老师的指点记录下来。我深深的记得，在读大学时，我们的高等代数老师每节课后，他都要问学生听懂没有，还要请学生提出意见或建议。因为有学生在上课时不敢大胆地提出见解，所以利用课后找学生了解情况也是一种好方法。这样可以将学生的解题思路与我们教师的思路结合起来进行比较；得出符合我们实际

6、情况的最好的方法；若有教师听课，还应该及时将听课老师的好的意见记录下来。利用这种方式我们可以充分把他们的好的见解利用到以后的教学当中去，为提高我们的教学水平打下基础。（七）记反馈点在课堂教学中应根据学员的接受能力，不断调整教学结构，及时记下学员课堂上的表现和反应，分析原因，找出解决问题的办法。也可在课后虚心听取学员对课堂教学的意见，并认真分析总结，真正实现教为“学”服务的目的。（八）记板书设计将每一节课板书中的“亮点”与不足记录下来。因为板书是为了把本节课重要的知识内容，知识难点，例题精典的习题写在黑板上或投影，让学生留下更深刻的印象，并进行模仿。由于每节课的板书都有优秀的地方，也有零乱，散记

7、的地方出现。我们就可以对好的部分进行保留发扬，对板书安排不合理的地方进行及时修改，以便为以后的教学提供更多，更好的参考。（九）记再教设计据有关报道，全国著名教师于漪，每教一篇课文之后，总要写写下次再教时，应如何写教案，如何组织教学……因此，她的课教得炉火纯青，常教常新。我们也应该向她学习，教完每一节课，静下心来，思考一下这堂课的得与失，根据这堂课的教学体会以及学生反馈出来的信息，写写再教设计，考虑