浅谈教学中计算机辅助教学的实践

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1、浅谈教学中计算机辅助教学的实践周彬张顺兵华东交通大学机电工程学院江西南昌（330013）E-mail:lixiaoding123@yahoo.com.cn内容摘要：计算机辅助教学（CAI）正在教学中得到广泛应用，如何正确对待计算机辅助教学以及怎样实践计算机辅助教学是值得我们认真探讨的问题。本文对课堂教学中引入计算机辅助教学的优越性进行论述，并对教学中计算机辅助教学的现状和几点隐忧进行了探讨，得出一些计算机辅助教学在课堂教学中的启示与思考，最后以一节利用计算机辅助教学的实例作为结束。关键词：计算机辅

2、助教学（CAI）优越性隐忧课件Ontheteachingofcomputer-assistedteachinginpracticeZhouBinZhangXunBingSchoolofMechanicalandElectricalEngineeringEastChinaJiaotongUniversityNanChangJiangXi(330013)Abstract:Computer-assistedinstruction(CAI)iswidelyusedinteaching.Howtocorre

3、ctlydealwithcomputer-assistedteachingandpracticeofcomputer-assistedteachingistheissueweshouldseriouslyexplore.Inthepaper,classroomteachingbyimportingtheadvantagesofcomputer-assistedinstructionwerediscussed，presentsituationandsomesecretworryofcomputer-

4、assistedinstruction(CAI)inclassroomteachingwereexplored,drawingtheinspirationandthinkingofsomecomputer-assistedteachingintheclassroomteaching.Atlast,itisusedtheexampleofcomputer-aidedinstructionastheend.Keywords:computer-aidedinstruction(CAI),superior

5、ity,secretworry,courseware一、引言6第页计算机辅助教学（CAI）是利用计算机作为主要的教学媒体来进行教学活动，即利用计算机来辅助教师进行教学。计算机不仅能呈现单纯的文字、数字等字符教学信息，而且还能输出动画、视频、图像和声音，能非常容易做到教学信息的图、文、声并茂，这种多维立体的教育信息传播，增强了信息的真实感和表现力。我国开展计算机辅助教学活动已有20多年的历史，CAI在发展的深度及广度上都有了长足的进展，特别是在认知学习理论、系统科学理论、教学设计理论等基础理论指导下

6、，CAI理论研究、实践研究、课件制作等方面都取得了丰硕的成果，这些都为计算机辅助教学引入课堂教学中提供了客观条件和保障。那么，如何利用计算机辅助教师更好地教、学生更好地学呢？以“教师是主导、学生是主体、计算机辅助是手段”为教学原则的计算机辅助教学被更多的引入到课堂教学中，并对教学领域产生了深远的影响。二、利用计算机辅助教学的优越性2.1、信息摄取方便，容量大大增加传统的文字教材，录音教材，录像教材，其信息组织结构都是线性和有顺序的，然而人类的记忆是网状结构，线性结构限制了人类自由联想能力的发挥，计

7、算机多媒体技术是非线性的，更能发挥个体的个性，加快获取知识的速度，提高获取知识的能力。教师使用计算机可以存储相当丰富的信息量，实现多方面知识的获取，可包括一门课程或与某个对象有关的全部知识。学习者既可以浏览所有知识，也可以按需要获取其中任意所感兴趣的一部分，而且，教师还可随时调出以前或以后的教学内容，让学生复习或预习。随着校园网的建设和互联网的普及，其可浏览的信息量摄取更加方便，容量大大增加。2.2、界面友好，内容形式丰富，利用选择性注意调动学生的学习兴趣美国著名教育家维新罗克（M．Cwittro

8、ck）在他的关于学习过程研究的“生成学生模式”中曾提出：学习过程不从感觉经验开始，而是从感觉经验的选择性注意开始的。选择性注意是指学习者在学习情景中激活与维护学习心理状态，将注意力集中于有关学习信息上，对所学内容产生极大的兴趣。兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思考、探索知识的内在动力，恰当地利用计算机等电教媒体，创设与教学内容相吻合的教学情境，可以充分发挥学生的学习兴趣和求知欲望，真正做到寓教于乐，从而使得课堂气氛变得轻松愉快，教学也完全可以因为计算机变得多姿多彩。利用计算机