教育主题旅游产品现状与开发策略

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1、教育主题旅游产品现状与开发策略　　教育主题的儿童旅游产品开发，以满足孩子的需求为中心的同时，还不能忽略家庭父母成员的总体需求，下面是小编搜集整理的一篇探究教育主题旅游产品现状的论文范文，供大家阅读查看。　　据2013年国民经济和社会发展统计公报(2013年2月)数据显示，我国0~14岁(含不满15周岁)的人口为22287万人，占总人口的16.5﹪。从调查显示中可见，我国儿童旅游具有强大的市场。自1999年国家为中小学生减负的政策出台以来，中小学生旅游热潮一涌而起。着眼于儿童旅游市场所凸现的巨大市场潜力，许多旅游企业纷纷涉足，推出了一大批为青少年学生量身订做的产品。本文首先是根据当下培

2、养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才的教育背景，结合了当前人们关注新兴旅游形式的不断增长的现状，从旅游产品开发上发现了现有的教育主题旅游产品单一、注重片面地学和求知等问题，并给出相应的建议，为教育主题旅游产品开发的方向提供参考。　　一、相关概念　　1.教育主题结合德育、智育、体育、美育、能力提高、个性培养等几方面，并以独具特色的方式与丰富的教育内容，采取有效开展方式使儿童在旅游中有所学。延伸学校教育培养有理想、有道德、有文化、有纪律的四有社会接班人的教育使命。　　2.儿童旅游产品主体主要指14周岁以下的儿童，根据儿童的年龄和心理特征，开发出适合儿童消费特点和消费行为、满

3、足儿童旅游需求的旅游产品。　　3.亲子教育旅游家长利用带孩子去旅游的机会，以各种旅游资源为契机，以建设性的最为积极与主动的态度来教育孩子，塑造孩子良好的品格，增强孩子的体魄，培养孩子各方面的能力，力图通过读万卷书，行万里路,保证孩子能够积极主动地应对现实社会生活的种种生存压力与竞争的一种现代教育和旅游方式。　　4.黑色旅游前往死亡或灾难有关的区域进行的旅游。如参观烈士墓地、名人遇害处、战争纪念遗址等。　　二、目标人群分析　　1.6~8岁儿童心理特征分析**此阶段的孩子有了一定的自主性及自理性以及主动接受及学习外来事物的能力。从6岁开始，在思维方面：有些儿童已经具备了归类的能力。儿童的

4、思维已由初期的具体形象思维向抽象逻辑思维发展，不仅考虑到了事物的外部特征，而且能认识其内部特征和内在联系并进行概括。　　2.9~11岁儿童心理特征分析**此阶段的孩子积极做事什么都想听一听、看一看、干一干却又缺乏耐心。愿意主动参加集体活动开朗活泼。这是求知欲旺盛、身体发育迅速的表现。也开始表现出趋利避害的心理特点，对自己有利的事就做，有利的话就说，不利的事就躲避。这是道德观念形成过程中一个重要时期。绝对崇拜有力量的英雄人物。　　3.12~14岁儿童心理特征分析**此阶段的孩子正处于向青少年过渡的儿童期的后期阶段，大脑发育正好处在内部结构和功能迅速发展和完善的关键期，孩子的学习能力和情

5、感能力快速发展，是培养学习能力和情感能力的重要时期。自我意识在独立性、批判性以及自我评价的内容和水平方面，都有一定的进步。　　三、儿童教育主题旅游产品开发对策　　1.现有教育主题旅游产品存在问题分析通过以上问卷调查的结果分析，我们了解到170个家庭中的父母还是对教育主题旅游产品有期待，但也因为旅行社开设的产品比较单一、选择的景区景点不能满足孩子的需求以及宣传渠道也单一化等原因造成当前儿童教育主题市场发展的停滞，以下正是结合了问卷调查总结出的现有教育主题产品的存在的一些问题。　　(1)未突破传统模式，主题比较单一化，儿童对此兴趣不足　　随着儿童旅游市场的不断开发，旅行社也是针对孩子们的

6、暑假等闲暇时间段推出了不少教育类的儿童旅游产品，但是这些产品总得归纳起来只有两两大类：一类是以学为要点的主题夏令营，适合的人群也是有一定学习能力的小学生;另一类是以游为主的亲子游产，主要针对年龄相对还较小的孩子，由父母陪同看护，相对行程设计于成人游的路线相似，只是在整个行程当中附带了一些儿童娱乐项目。当然这样子的旅游设计产品是很难深得孩子们的欢心和引起他们兴趣的。因为这样的形式和内容都缺少了对于儿童心理特征以及需求的了解。这也是现今大多数旅行社推出产品缺乏个性和深度的最主要原因。根据上文问卷调查显示，在杭州、温州的150个家庭中约有80﹪的儿童在寒暑假期间有外出旅游的意愿。并不单单只

7、有夏令营和游乐场所能让孩子们满足的，毕竟孩子的想象力还是非常丰富和梦幻的。如此一来，产品模式单一产生不了良性的循环链。　　(2)过于注重片面地学和求知　　很多旅游社推出各种比较注重学的主题夏令营，一般的形式无非是名校校园参观、成功学子的报告、或者是单一地集中式的培训、参观科研基地等，不带任何趣味探知性的环节。在参与的过程中，不是主体而只是个参观者、充其量的一个听众。缺乏了活动的参与性和互动性，导致的原因就是开发商以为寻求学和游的契合点，却没有很好地将两者结