温度和温标_教案3

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1、第四节温度和温标教案（一）教学目的1．知识与技能：①知道温度表示物体的冷热程度；②知道摄氏温标的定标规定，了解生活环境中常见温度值；③理解温度计的工作原理，会正确使用温度计，学会摄氏度的读法和写法。2．过程与方法：①通过观察和实验了解液体温度计的结构与原理，认识实验室常用温度计、体温计、寒暑表。②通过学习活动，掌握温度计的正确使用方法。3．情感与态度：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理，培养学生的观察能力和实事求是的科学精神。（二）教学准备：三个烧杯、冷水和热水、实验室常用温度计、家庭用寒暑表、

2、体温计、温度计挂图、相关多媒体课件等。（三）教学过程：一、新课引入我们在生活中用冷、热、温、凉、烫等有限的词来形容物体的冷热程度。但是这样的形容非常粗糙。开水和烧红的铁块都很烫，但是它们烫的程度又有很大的区别。所以，在物理学中，为了准确地描述物体的冷热程度，我们引入了温度这一概念。教师：温度表示物体的冷热程度。演示实验：证明凭感觉判断物体的冷热是不可靠的。现在请大家看这个实验。这三个烧杯中分别装有热水、温水和冷水，现在请一位同学将左手食指伸入热水中，右手食指伸入冷水中，停留一段时间后，将两个食指同时放入温水，请他说说两个手指有什么感觉。（请一位同学操作，并

3、说出感觉）教师：对于同一杯温水，两个手指的感觉不同。从热水中拿出来的手指感觉温水比较凉，从冷水中拿出来的手指感觉温水比较热。可见，凭感觉来判断物体的温度高低是很不可靠的。要准确地测量物体的温度需要使用温度计。温度计的种类很多，有实验室常用温度计，家庭常用的温度计——寒暑表，医用温度计——体温计，等等。（向学生出示以上温度计）二、进行新课1．我们现在重点学习实验室常用的液体温度计。注：温度计是学生真正认识的第一个测量工具，要注意规范、自主学习方法的培养。实验室常用液体温度计的构造和工作原理：学生两人一组，观察温度计的构造。教师讲授：实验室常用温度计的玻璃泡内

4、装有水银、酒精或煤油。玻璃泡上连着一根细玻璃管，管壁厚，壁上有刻度及符号。教师提问：温度计测温的原理是什么？学生思考、猜测。教师演示：把温度计分别放入冰水或开水中。学生观察现象。结论：当温度升高时，玻璃泡内的液体膨胀，液面上升；温度下降时，玻璃泡内液体收缩，液面下降。从液面的位置可读出温度的数值。所以，实验室常用温度计是利用水银、酒精、煤油等液体的热胀冷缩的性质来测量温度的。（2）摄氏温标（板书图示展示0℃和100℃的规定）教师：常用的表示温度的方法是摄氏温标。温度计上有一个字母℃，它表示摄氏温标。摄氏温标是这样规定的：把标准大气压下冰水混合物的温度规定为

5、0℃，把标准大气压下沸水的温度规定为100℃。0℃和100℃之间分成100等份，每一等份叫1摄氏度，写作1℃。例如人体正常温度为37℃，读作37摄氏度；学生争当一回天气预报员：北京（－2℃～14℃）上海（13℃～22℃）北京一月份平均气温“－4.7℃”读作“零下4.7摄氏度”或“负4.7摄氏度”。（3）学生了解自然界的一些温度。P31小资料“温度的阶梯”教师：自然界中的物体，温度高低相差很悬殊。如：水的凝固点和沸点各是多少？通电的灯丝的温度是多少？冰冻食物的温度是多少？煤气灯的火焰温度是多少？人体的正常体温是多少？太阳表面的温度大约是多少？自然界的低温极限

6、是多少？（4）实验室常用液体温度计的正确使用：教师演示。A．估测被测物体的温度，选择合适的温度计；B．观察温度计的零刻度线、量程、分度值；（以图示来讲解零下温度值的正确读法）C．放置温度计：玻璃泡全部浸入被测液体中，不碰容器底、壁。D．玻璃泡浸入液体后要稍候，待温度计的示数稳定后再读数。E．读数时玻璃泡要留在被测液体中，视线与温度计中液柱的上表面相平。教师指导下的学生练习使用温度计。（测量自来水和开水的温度）2．体温计（小品表演——学生观看，并指出不正确的操作）学生阅读课文“体温计”，回答以下问题。体温计是用什么液体的什么性质来测量温度的？（是利用水银的热

7、胀冷缩的性质来测量温度的。）体温计的量程是从多少℃到多少℃？（量程是从35℃到42℃。）量程为什么这样小？它的分度值是多少℃？（最小一格表示0.1℃）测体温时，为什么要把体温计夹在腋下近10分钟？（因为只有时间足够长，才能使体温计中水银的温度跟人体温度相等。）测体温前，为什么要拿着体温计用力下甩？（因为体温计的玻璃泡上方有一段很细的缩口，水银收缩时，水银从缩口处断开，管内水银面不能下降，指示的仍然是上次测量的温度，所以再用时必须向下甩。）3．寒暑表的了解：量程（－20℃～50℃）原因：我国大多数地区的常年温度是在这个范围内。三、课堂小结（教学板书）（一）温

8、度的概念：温度是表示物体冷热程度的物理量。（二）温度计：（1）构造