74温度和温标教案

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1、'SHANDONGZAOZHUANGNO3MIDDLESCHOOL7.4温度和温标主备人：孙明使用日期：2018年—月_日本节概述：木节内容知识面宽，但是难度不大，又能密切联系学牛的牛活实际，所以教学方法宜灵活多样，充分调动学生的学习兴趣和学习积极性。在整个教学过程中，以学生为中心，教师起组织者、指导者、帮助者、和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义构建的目的，并在整个学习过程屮使学生的各种能力得到锻炼和提高。三维学习目标：知识与技能1.了解系统的状态参量以及平衡态的概念。2.掌握热平衡的

2、概念及热平衡定律3.掌握温度与温标的定义以及热力学温度的表示。过程与方法通过学习温度与温标，体会热力学温度与摄氏温度的关系。情感、态度与价值观体会生活中的热平衡现象，感受热力学温度的应用。教学重点热平衡的定义及热平衡定律的内容。教学难点有关热力学温度的计算。信息化资源:PPT课件常规资源：实验室用温度计、体温计、冷水、温水、热水等教学环境支撑具有多媒体操作平台的教室本节问题设计：1・什么是系统？什么是外界？2•什么是状态参量？3.什么是平衡态和非平衡态？4.什么是热平衡？5•热平衡定律的内容是什么？6•温度是如何定义的？其物理意义是什么？7•什么是温标？8.如何来确定一个温标？9什么

3、是热力学温标和热力学温度？SHANDONGZAOZHUANGNO3MIDDLESCHOOL10.热力学温度的单位是什么？11.热力学温度与摄氏温度的换算关系怎样?学习活动设计：一、创设情境导入新课图片展示：四季美景教师：在我们欣赏这美景的同时，想一想，是谁让自然界的牛物变化无穷，春、夏、秋、冬各显风姿？学生：温度教师：初中物理中，我们把温度看做物体冷热程度的标志。我们已学过了测量温度时常用的一种单位，叫〃摄氏度〃。人家还记得o°c和100°C是怎样规定的吗？学生：冰水混合物的温度为o°c；—个大气压下沸水的温度为100°C二、自主探究展示交流教师：在0°C和100°C之间等分100个

4、等份，每一等份为1个温度单位，口L

5、〃摄氏度〃。这种测温方法叫摄氏温标，以摄氏温标表示的温度叫摄氏温度。今天我们将要进一步学习有关温度和温标的知识。阅读课本PIO—P11,完成：1・什么是系统？什么是外界？并举例说明(1)我们通常把由大量分子组成的研究对象称为热力学系统，简称系统。(2)系统Z外与系统发生相互作用的其他物体统称为外界。(3)学生举例说明：2•什么是状态参量？举例说出几种常见的状态参量?(1)在热学中，为确定系统的状态，需要用到的一些物理量叫做系统的状态参量。(2)儿何参量……体积V；力学参量……压强P；热学参量……温度T3•什么是平衡态和非平衡态？并举例说明(1)系统

6、所有宏观性质不随时间变化时状态称之为平衡态，否则就是非平衡态。(2)学生举例说明：4•什么是热平衡？如果两个系统相互接触而传热，它们的状态参量将改变。但是经过一段时间以后，状态参量就不再变化了，这说明两个系统对于传热来说已经达到了平衡。这种平衡叫做热平衡。思考1：怎样理解”热平衡概念也适用于两个原来没有发生过作用的系统”？两个系统达到热平衡后再把它们分开，如果分开后它们都不受外界影响，再把它们重新接触，它们的状态不会发生新的变化。因此，热平衡概念也适用于两个原來没有发生过作用的系统。思考2：怎样判断”两个系统原来是处于热平衡的“？只要两个系统在接触时它们的状态不发生变化，我们就说这两

7、个系统原来是处于热平衡的。5•热平衡定律的内容是什么？实验表明：如果两个系统分别与第三个系统达到热平衡，那么这两个系统彼此之间也必定处于热平衡，这个结论称为热平衡定律。6.温度是如何定义的？其物理意义是什么？两个系统处于热平衡时，它们具有一个”共同性质”，我们就把表征这一”共同性质”的物理量定义为温度。也就是说，温度是决定一个系统与另一个系统是否达到热平衡状态的物理量，它的特征就是”一切达到热平衡的系统都具有相同的温度”。引导学生，类比理解：10°C5atm50°C6atm绝热"力学平衡——压强思考：如何理解我们初中把温度看做物体的冷热程度的标志和这里对温度的定义是一致的？三.合作学

8、习展示交流1.把两只手分别放入1号杯、2号杯中感受两杯水的冷热程度SHANDONGZAOZHUANGNO3MIDDLESCHOOL学生：1号杯温度高，2号杯温度低1.然后把两只手同时放入3号杯中，两只手的感觉相同吗？学生：两只手的感觉不一样教师：同一杯温水，温度是一定的，但是两只手的感觉却不一样。这说明感觉并不可靠。那么要准确地测量物体的温度怎么办？活动二：自主学习归纳总结阅读课本P伯“温度与温标”内容，完成：4•什么是温标？如果要定量地描述温度，就必须有