民族音乐欣赏教学探索

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1、民族音乐欣赏教学探索　　内容摘要：音乐欣赏教学中，民族音乐的内容不容忽视。民族音乐欣赏的教学，不仅使学生的音乐鉴赏力得到提高，而且能让他们了解并热爱祖国优秀的民族音乐文化。　　关键词：普通高校非音乐专业民族音乐欣赏教学探索　　　　笔者所在的高校是一所综合性大学，没有音乐系，也不招艺术特长生。学校有艺术教育中心，负责全校的艺术选修课，开设的课程主要有：理论类的，如《音乐欣赏》；艺术实践类的，如《合唱艺术》《钢琴表演艺术》等。大学生通过选修这些课程，学习鉴赏艺术作品，提高自己的艺术修养。通过课堂的教学实践，笔者认为音乐欣赏课程的教学，既要介绍西方经典音乐作品，更要重视民族音乐

2、作品的鉴赏，使学生认识到民族音乐的丰富和价值，提高审美能力，从心灵深处热爱自己祖国的优秀文化。为此，开设了一门《民族音乐欣赏》课，在教学方面进行一些探索，从而丰富高校音乐欣赏课程教学。　　通过一学期的教学实践，课程受到了学生们的欢迎，学生们的音乐鉴赏能力都有了不同程度的提高。在教学中，笔者采取了不同的教学方法丰富课堂教学。　　　　一、结合中国悠久的音乐史，使学生了解祖国灿烂的音乐文化　　　　我国的民族音乐极为丰富，就传统音乐来讲，有民歌、民族器乐、宗教音乐、戏曲音乐、舞蹈音乐五大类。虽然有部分同学对诸如《春江花月夜》《二泉映月》等民族音乐经典有所了解，甚至在中学也欣赏过。

3、但是，有很多学生对于我国的音乐史知之甚少，这就像有的人知道《清明上河图》，但是并不了解美术史和创作的技法一样，只见树木，不见森林,显得知识面狭窄。因此，让学生了解中国的音乐历史非常重要。实际上，中国音乐的历史是源远流长的。根据出土的乐器（河南舞阳贾湖骨笛）可知，它们距今有八九千年，是中国最早的乐器，证明了中国音乐的起源。可以想见，我们的先人在很久以前就开始了音乐艺术活动和音乐实践。又如，在湖北随县出土的2400年前的编钟，被国外学者赞誉为“世界第八大奇迹”。编钟上的铭文，使我们了解了很多失传的音乐信息。“它的出现，导致音乐学术界对先秦音乐史的彻底改写和对近大半个世纪以来，

4、逐步形成的整部中国音乐史的重新认识”。①对于古代中国音乐的历史，很多学生是不了解的，或者说是了解得不系统。这必然导致对中国音乐难有深刻的认识。以乐器来说，实际上每一件民族乐器都承载着漫长的历史和文化，例如古琴、二胡等等。每一部传统音乐作品也都有深厚的人文背景，学生对此往往了解得非常少。通过音乐史讲解，学生有了更宽广的认识，不会仅仅局限在某一个乐曲或人物上。例如，欣赏乐曲《流水》，就要把古琴的历史进行讲解，甚至乐器的制造以及古琴所蕴涵的人文内涵都要进行分析，学生从而从宏观上认识到了中国的音乐文化，对乐曲有了更深刻的理解。　　　　二、把原生态音乐歌舞纳入到音乐欣赏教学中来　　

5、　　2006年中央电视台举行的电视歌手大奖赛和当年10月举行的民间歌舞盛典极大地吸引了全国的观众，人们尤其对原汁原味的原生态歌舞产生了浓厚的兴趣。这些歌舞没有经过繁复的雕琢和加工，是人民群众生活当中不可缺少的部分，反映了他们的生活状态，具有鲜活的生命力。这些来自民间的原生态音乐和舞蹈是艺术工作者创作的源泉和基础，更是我们民族文化的根。在民族音乐欣赏中，笔者有意识地加进了原生态歌舞的欣赏。在课堂上，学生对于56个民族的音乐文化产生了浓厚的兴趣，了解了不同民族的生活习惯、音乐特点、舞蹈特色等等。学生来自祖国各地，当家乡的音乐出现的时候，往往会引起他们发自内心的共鸣。记得有一场

6、音乐会，当演员用粤语演唱广东传统民歌《咸水歌》的时候，广东的很多学生发出了会心的笑声。很多人对于少数民族的语言虽然不懂，但是对于演员（也是少数民族群众）贴近生活的表演完全能够理解。欣赏了原生态歌舞后，许多学生非常激动，有的学生甚至说：“太震撼了，第一次感受到了我国民间音乐的迷人之处。”　　　　三、模唱民族音乐作品中的经典旋律　　　　很多民族音乐作品之所以深入人心，是因为旋律优美。有的旋律如泣如诉，如《二泉映月》；有的活泼热闹，如《百鸟朝凤》；有的典雅精致，如《春江花月夜》……再加上各地优秀的民歌，这都是上好民族音乐欣赏课的重要基础。音乐欣赏不是音乐技能课程，如钢琴、声乐等

7、等，从本质上来它说是理论课程，是让学生认识到民族音乐的美。但从教学上来看，单纯的讲解和欣赏是不够的，还要加强教师和学生的互动。一个方面，教师和学生需要交流对音乐的体会；除此之外，笔者认为旋律的模唱也是一个很好的方法。由于各种原因，大学生的音乐素质是参差不齐的，导致不少学生乐理知识十分匮乏。笔者曾经在学生当中做过调查，很多学生都有迫切学习乐理知识的愿望。但是，如果在课堂上机械地教授乐理知识，与音乐欣赏课程又有一定的脱节。“音乐知识的学习是很有用的，但是它们毕竟属于手段，最终还是为了服务于对音乐的欣赏，把理性知识融会于感性的体验之