在初中数学教学中如何培养学生自主学习能力

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1、在初中数学教学中如何培养学生自主学习能力张云果河北省南和县实验中学054400新课标要求“数学教育，应面向全体学生，实现人人学有价值，人人都能获得必须的数学，不同的人都能得到不同的发展。”所以，在数学教学中，应以学生为主体，积极培养学生自主学习能力，以适应时代的需求，充分发挥数学课的优势，与现代教育理论相结合，培养学生自主学习的能力，自主探索的学习习惯，进一步推进数学课堂教学改革，实施素质教育。下面结合自己的数学课堂实践经验，浅谈几点培养学生自主学习能力的体会。一、激发兴趣是培养学生自主学习的前提爱因斯坦曾经说过，“提出一个问题比解决一个问题更重要。”要让学生在课堂上发现问题和积极探

2、求，必须给他们营造一种创新的氛围。学生学习的主动性能否在课堂教学中得以实施，看教师能否在课堂上建立民主、宽松、和谐的师生关系，能否用尊重、平等的情感去感染学生，使课堂充满爱的气氛。只有在轻松愉快的氛围下，学生才能对所学的知识产生浓厚的兴趣，教学中教师要善于激发学生的学习兴趣，让每个学生积极参与到“探究、尝试”的过程中来，从而发挥他们的想象力，挖掘出他们创新的潜能。数学课堂激发学牛.的兴趣有很多，最重要的要学生与实际生活联系起来，让他们自己明白数学来源于生活、运用于生活、并最终为生活服务，学习数学知识的目的是为了在实际生活中的应用，是为了用数学去解决实际问题。为此，在教学时尽量把题目改

3、成贴近学牛.的牛.活实际，使学生更加容易理解，更加明白学习目的的题型。二、让学生提出问题是培养学生自主学习的基础“学起于思，思源于疑”。学生的思维往往是从疑问开始的，教师应该允许和鼓励学生对内容有自己独特的理解，对疑问有与众不同的解释。为了培养学生提出问题的能力，首先，让学生明白提出问题的重要性，创造一种人人都参与提出问题的氛围，促使学生增强问题意识。其次，有了问题意识后，应进一步不断地从不同的方面引导学生去发现问题、提出问题。引导学生钻研课本，针对课本提出问题。课本是学生最直接的资料，而现在的课本内容是高度概括化的，要想深刻理解，必须不断地提出问题。可以问这一章节、这一节的重点、难

4、点是什么；可以问这一概念如何运用；可以问公式该如何运用（正用、逆用、变形应用）等等。总之，一个好的提问比-个好的冋答更有价值。教师应根据学生的实际来组织教学，用多种方法让学生学会发现问题，真正学会解决实际问题。三、动手操作是培养学生自主学习的基本途径教学的任务就是使学生获得知识、发展能力。布鲁纳认为，教学0标在于：我们应当尽可能使学生牢固地掌握科学内容，我们还应当尽可能使学生成为自主且自动的思想家；这样的学生当他在正规学校的教育结束后，将会独立地向前迈进。因此，我们要引导学生自己运用己经掌握知识、方法解决问题，体验成功的快乐。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”只有亲自动手，才能真正

5、体会到其中的奥妙。在实践中我们可能都有类似的体验，比如在教学“认识几分之几”这节课吋，我把所学的数学知识形象化，让学生用自备的正方形折出它的四分之一，方法越多越好。同学们很快折出了常见的几种。我再引导，又冇两种新的折法被发现了。把正方形纸对折、得到长方形，再将长方形对角折、得到的小三角形是正方形的四分之一；把正方形纸对折、得到长方形，再将长方形相对的任意两个顶点重合对折，此吋得到的小梯形也是正方形的四分之一。心理学认为，技能水平随联系而提高。通过探索和研讨，初步认识新知识后，还需要将新知识纳入已奋的知识结构。课堂练能加深学生对新知识的理解，也能暴露学生在理解、应用新知识中存在的问题，

6、把握好这个环节，可以提高课堂教学效益。组织练4B的要明确，形式要新颖多样，要强调练AI的独立性，应创造一个使全体学生都能独立动脑、动手、动U完成练习的空间。带奋激励性的练习，学生能全身心地投入，在练习中使他们的智力因素和非智力因素都得到培养。四、生活实践是培养学生自主学习能力的保障学习过程中各种各样的书面测试并不是考察的真正目的，关键是能把学到的知识运用到有意义的场合，即现实生活中去。新数学课程标准的基本理念之一，就是“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。”学以致用，学有所用。将所学的数学知识和技能用于解决现实生活中的具体问题，为我们的工学生活提供方便，才是数学课学习的真正0的

7、。五、自主探索是培养学生自主学习的延伸数学新课改的重要目标是要改变数学学的方式。冇效的数学学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的有效方式。要让学生积极主动地探索，发现解决数学问题的方法,发现数学规律。教师应该转变角色，成为真正的组织者、引导着。因此，教师要善于选择冇价值的问题引导学生开展讨论，使学生经历知识形成过程，能自主探索。总之，在数学课堂教学中应以学生全面、主动、和谐地发展为中心，教师要合理运用学＞』策略，最人限