谈在数学教学中对学生创新能力的培养论文

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1、谈在数学教学中对学生创新能力的培养论文数学是学生感兴趣的一门学科，也是很重要的一门学科，因为它与实际生活联系紧密，可以解决很多实际问题，有一定的应用性。在数学教学中如何培养学生的创新能力已引起广大数学教师的高度重视，找到培养数学是学生感兴趣的一门学科，也是很重要的一门学科，因为它与实际生活联系紧密，可以解决很多实际问题，有一定的应用性。在数学教学中如何培养学生的创新能力已引起广大数学教师的高度重视，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要。“创新”实际上是每个学生都具有的一种能力，关键在于教师如何挖掘和发展这种能力。下面谈谈本人在教学工作中的几点体会。

2、一、数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件。教育本身就是一个创新的过程，而教师又是教学的组织者，所以教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识发散思维和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。1、克服对创新认识上的偏差。一提到创新教育，往往想到的是让学生任意去想去说，说得离奇，便是创新，走入了另一个极端。其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等都是创新。一个人对于某一问题的解决是否有创新性，关键在于解决方法是否新颖。教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入

3、课堂，与教材内容有机结合，引导学生主动探究。让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，培养学生的创新能力。2、建立新型的师生关系，创设宽松氛围、竞争合作的班风，营造创造性思维的环境。要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的旧的教学模式。学生在教学过程中能够与教师一起参与，做学习的主人，形成宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象能力。课堂教学中有意识地搞好合作教学，锻炼学生的合作能力。3、教师应鼓励学生发现问题，提出问题，讨论问题、解决问题，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创

4、新个性、创新能力。教师运用恰当的语言，创设情境，激励学生打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑问。在课堂教学过程中，教师必须有意识地培养让学生总结，总结能力是一种综合素质的体现。培养学生总结能力，即锻炼学生集中思维的能力，也有利于培养学生的求异思维，二、学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键。兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力。创新的过程需要兴趣来维持。1、利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理，培养学生的创新兴趣。兴趣产生于思维，而思维又需要一定的知识基础。在教学中出示恰如其分的问题，让学生“跳一跳，就摘到桃子”，，这样问题会吸引学生，激发学生的认知矛

5、盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲，学生因兴趣而学，而思维，并提出新质疑，自觉的去解决，去创新。2、合理满足学生好胜的心理，培养创新的兴趣。学生都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对学习失去信心，教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，对培养他们的创新能力是有必要的。3、利用数学中的历史人物、典故、数学家的童年趣事、某个结论的产生等等激发学生的创新兴趣。教学中结合学习内容讲述数学发展的历史和历史上数学家的故事，既可以了解数学的历史，丰富知识，又可以增加学生对数学的兴趣，学习其中的创新精神。三、教师要适时保护学生创新能力发展的势头。1、分清学生错误行的原因。学生在

6、学习的过程中难免要出现错误，这是允许的。教师不要急于评价，出示结论，而是帮助弄清错误的原因，从而让他们以积极的态度去承认并且改正错误。作为教师要从客观上保护学生思维的积极性，促使学生以积极的态度投入到学习中去。2、多给学生一些鼓励，一些支持。教师应对学生正确行为表示明确的赞扬，增强他们的自信心，看到自己成功的希望。比如：教学中宜常使用表扬的语气词，如：“很好！”“太棒了！”“有进步”等等表示你的关注和赞许。3、保护学生的好奇心。好奇是儿童与生俱来的天性，好奇是思维的源泉，创新的动力。因为好奇，学生有了创新的愿望，教师对教学中学生好奇的表现应给予肯定。对于学生“打破沙锅问到底”

7、精神，应加以爱护和培养。教学实践中，学生创新能力的培养是多方位的，既需要教师的主导，也需要学生的主体，只有师生共同配合，才能教学相长。