在中学体育教学中渗透素质教育

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1、在中学体育教学中渗透素质教育王文亮山东省潍坊滨海中学262737素质教育是一种以提高受教育者各方面素质为目标的教育模式，它不仅重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展,还注重身体健康和心理健康教育。在以往的教学过程中，学校为了追求高升学率却往往忽视了体育教育的质量。体育是促进学生身体、心理、社会适应能力、获得体育与健康知识和技能为基木手段的实践性教育，这是其他学科不可代替的。因此，内容与形式丰富多彩的体育教学在素质教育中有着非常重要的作用，也是衡量一所学校办学质量不可忽略的标准。一、坚持“以学生为中心”，以“健康第一”为主导，进一步深化体育教学改

2、革，不断提高教学质量和学生的身心健康水平，是实施素质教育的重要条件要牢固树立“健康第一”的思想，引起学生对体育课程的重视。可以适当地调整课程内容，开设健康教育课，使学生建立科学的健康观，促进学生全面发展。从目前中学体育课程的内容来看，智力因素的内容过多，而非智力因素的内容偏少，致使教学中只重视智力开发，而忽视了非智力因素的培养，这是造成所培养的人才难以适应社会需要的一个主要原因。素质教育不仅强调要重视学生的智力开发，还强调要“培养学生的竞争意识、合作精神和坚强毅力”等非智力因素。由此可见，适当地增加非智力因素的内容，以掌握“三基”和培养创新精神与

3、实践能力为重点，逐步提高学生的体育能力、体育意识等，是全面推进素质教育的关键。1.进一步明确学生的主体地位，充分发挥教师的主导作用关于谁是教学的主体，学术界曾有过争论，虽有异议，但基木形成了共识，即学生是教学的主体。强调学生的主体地位并非意味着可以削弱教师的主导作用，相反，只有充分发挥教师的主导作用才能充分发挥学生的主体作用。从这一点来看，教师必须想方设法精心地去设计、组织与管理教学，不断地培养学生的参与意识，调动学生练习的积极性、主动性与自觉性，实现“教”与“学”双方密切配合，这样才能不断地提高教学质量。1.教学模式的多样化，是提高教学效果的一

4、个重要条件传统体育教学模式是以教师为中心构建的，学生始终处于被动学习状态，教学目标由教师制定、学生执行，组织教法由教师设计、学生服从，每一步教学程序都是学生按教师指令运作。现代体育教学模式针对这些弊端进行了改革，让学生向着主动学习的方向发展，着重突出了对学生体育能力的培养。新的体育教学模式要求能调动学生学习的兴趣，充分发挥他们的创造思维，让学生经过努力达到预期效果，并产生愉快的情感经验，满足需要，以激发学生积极参加体育活动的兴趣，从而达到终身体育的0的。2.在“健康第一”思想的指导下，必须坚持开辟“第二课堂”据观察和了解，一些学生对参加课外体育锻

5、炼具奋一定的愿望，只是由于缺乏自己所喜欢的项目和教师必要的组织与指导而使锻炼计划搁浅。因此，要充分发挥教师的专业特长，开设一些学生喜闻乐见的项0，建立若干个辅导站，通过教师定期的辅导与学生的进“站”锻炼，不断提高他们的体育意识，真正掌握一、两种今后能长期从事体育锻炼的项0,养成自觉锻炼的习惯，奠定终身体育的基础，并不断地提高健康水平，为学生进行课外体育锻炼创造良好的条件。二、在体育教学过程中贯彻实施素质教育应注意的其他方面1.建立一支高素质的体育教师队伍，是顺利实施素质教育的根本教师是教学活动的具体参与者和组织者，是影响教学效果的决定性因素。因此

6、，在全面推进素质教育的过程中，关键是建立一支高素质的教师队伍。一方面，要通过各种渠道广纳贤才，引进一批德才兼备的高层次的人才，不断地调整教师的知识结构、学历结构和教学能力；一方面要切实地做好“以培养全体教师为0标、骨干教师为重点的继续教育”工作，鼓励他们进修和拿学位，从而不断地更新知识，普遍提高教学工作能力。同时，还必须制定相应的优惠政策，如工资、福利待遇、科研经费（项0）的申请与使用等，这是稳定人心、安心工作、充分发挥其主观能动性的重要条件。1.建立科学的素质教育的评价和考核机制衡量教育质量，学校不应仅根据智育的考核来评价学生的优劣好坏，不能仅

7、以考试成绩来确定学生的升留级和毕、肄业，应该以全体学生在德、智、体等几方面全面发展的状况和水平进行综合评定。因此，学校应当建立起可行、冇效的评价制度和评价指标体系，并通过评价和考核，来及吋调整奋关素质教育的内容。学校还应当进行宏观调控，改变片面抓智育而轻德、体的现象，牢固树立全面发展的质量观和人才观。体育教学要制定素质考核、达标考核、身心发展测评等内容进行综合评价，来衡量学生的体能体质状况，并以此为据来制定以后的教学计划、教学内容，形成一整套的科学评估体系和激励机制，提高全面发展的人才的质量。2.进一步加强校园体育文化建设充分发挥校园体育文化的认

8、识功能、娱乐功能和导向功能，通过各种形式的体育文化活动，既能提高学生的个人文化修养和审美情趣，又能提高学生对体育的认识，对体育政策、法规