体育教学中素质教育的渗透

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1、体育教学中素质教育的渗透安徽省淮北市实验中学陈利亚素质教育是实现教育方针规定的目标，着眼于受教育者和社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基木素质为根木的，以侧重开发受教育者的潜能、促进受教育者德、智、体诸方面生动活泼地发展为基木特征的教育。体育是素质教育中不可缺少的重要内容，在全面推进素质教育过程中，研宄学校体育与素质教育的关系，具有十分重要的意义。促进学生身心全面发展，提高学生的身体心理素质，是学校体育的木质功能和首要目标。学校体育是实施素质教育的重要途径。所以体育教师必须努力提高自己的政治思想水平与业务素质，充分发挥学校体

2、育的特殊教育功能，遵循青少年身心的发展特点和教育规律，善于吸取先进的思想和教育方法，结合实际把学校体育的改革引向深入，为全面推进素质教育作出积极的贡献.实施素质教育是培养学牛.能力、发展学生个性的重要举措,体育作为教育的一个重要组成部分，在这一点上的作用尤其明显，学校体育鉴于它自身的特点，在实施素质教育中具有其他学科不可替代的作用。一、要在学校体育课堂上培养学生的创造性思维培养学生的创造思维是开发人潜能的需要，是体育教学融入教育改革大潮的需要，是迎接知识经济时代挑战、培养创造能力和创新精神的需要。想象是思维活动中最见活力的一个方面，要培养学

3、生的创造思维，离开想象不可能取得成效。想象有利于打破思维定势，开启学生的创造思维，因而在培养学生想象力方面,我釆取以下几种形式：一是用准确优美的动作示范，生动形象的语言描述，引导学生想象。如技巧中

4、*鱼跃滚翻"教学，用"蹬摆如兔跃，臂部比肩高，支撑作退让，滚动紧朿腰”的形象语言描述，同时再做优美的动作示范，通过直观观察和语言启发，使学生初步感知动作表象，了解动作的程序、结构，明确动作的时间与空间的关系，建立理念与实践之间的联系。由于直观感知、记忆，头脑中储存有多种多样的表象,便于展开联想和想象。二是利用原型启发，诱发思考，促进学生想象。原型

5、启发是指从事物的相似和类比中看到或发现解决问题的途径。人类科学技术发展历史证明：原用型启发解决问题，是引发创造、发明的主要思维方法。比如在教标枪出手动作吋的身体姿势，可比作一张拉弦待发的弓，说明满弓的道理。教师把-根竹片比作身体，在它的一端放一小石子，将竹片弯成"满弓"，然后放开有石子的一端，这时小石子在竹片弹力的作用下飞了出去，而且在不超过竹片弹力限度的情况下，竹片弯得越大，弹力越大，小石子飞得越远。再如讲"蹲距式"起跑的动作原理吋，可用压缩弹簧作类比，从类比中悟出动作的本质，从类似和类比中探求科学规律。深入浅出地激发学生创造欲望，逐步培

6、养想象能力。二、学校体育教学，还要在体育与健身方面，培养学生的终身体育观。随着我国社会两个文明程度的迅速提高，更好地贯彻国家全民健身计划纲要，落实“一二一”工程，学校体育还肩负着树立终身体育的意识。这就要求我们这些体育教师，在课堂中要用丰富多彩的活动，把学生吸引到体育活动中，让学生玩出体育运动的趣，从而把这种对体育运动的趣迁延到日常生活中，让学生乐于运动，感受到运动的美、运动的好处。这样学生走向社会后，不仅冇一个强健的体魄，而且具有一定的体育素养，运动中提高生活质量。三、学校体育，应该提高学生体质，培养学生较强的社会适应能力一个人在现实社会

7、中，能否处于良好的健全状态，关键取决于他的社会适应能力，特别是意志力、抗挫折能力、竞争意识、合作精神、以及社会交往能力和自我心里调适能力等。从社会文化的视角来看，有人把体育课堂称之为“课堂社会”，并把体育精神视为现代社会精神的缩影；所以学校体育在提高学生社会适应能力方面,同样具有其他教育形式无法替代的作用。如在激烈竞争的运动场上,良好的群体氛围激发着学生热爱生活、乐观向上的健康情绪；体育教学中要求学生不断战胜困难和阻力、战胜自我，培养了学生勇敢顽强、勇于拼搏的意志品质；在体育竞赛中面对激烈的对抗和竞争，学生们将体验到奋斗的艰辛、失败的痛苦；

8、在竞赛小胜后，在享受成功的喜悦的同吋，既增强了自信心，又提高了耐挫折、抗竞争的能力，这些难得的心理体验将使他们更快成熟起来，坦然面对未来的竞争；运用体育竞争的公正性，培养学生正确地认识自我，客观地评价他人，利用体育竞争中胜利和失败并存的特性，培养学生胜不骄败不馁的气概，培养他们正确地对待生活、学习、工作中的挫折，从而养成百折不挠，积极向上的精神风貌，使自己成为永恒不败的强者。四、学校体育，还应该培养学生健康的审美观念与审美能力学生不但要形态美，还要心灵美。体育是实施美育的重要手段之一，在多姿多彩的学校体育中，教师运用各种教法手段，启发学生活

9、动兴趣，使他们养成自觉锻炼身体的d惯，使他们的身体坚实奋力，匀称，协调，逐步达到健美的0的。一个标准娴熟的技术动作，往往能博得观众的赞赏，并同吋培养学生技术动作的鉴赏能力。各种队