在探索中创新在反思中成长.doc

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1、在探索中创新在反思中成长——《两位数乘两位数的进位笔算乘法》教学设计两次实践与思考新一轮课改犹如一股春风扑面而来,带给我们无尽的遐想与展望。无论再完美的教学也必然存在着不足,我们有必要静下心来思考一番,进行反思与批判,进行脑力震荡,进行观点的争鸣与碰撞。为此,我校于2011年4月14日—15日举行了“在探索中创新在反思中成长”为主题的的教学教研的活动。此次活动,我校以“第一次执教——反思——第二次执教——反思”的形式教学了《两位数乘两位数的进位笔算乘法》的内容。这种新颖的模式促进了教师的专业发展

2、,提高了教师的素质,提升了教师的教育智慧。第一次教学我们应该记住北京师范大学周玉仁教授所倡导的:凡是学生能够自己探索得出的,决不替代:凡是学生能够独立思考的,决不暗示。要多给学生一点思考的时间、活动的余地、自我表现的机会、品尝成功的快乐。教前分析《两位数乘两位数的进位笔算乘法》是义务教育人教版三年级下册65~67页的内容。它是在学生掌握了两位数乘两位数不进位的基础上进行的,学生虽然在乘法笔算的顺序和数位的对齐方面已有了一定基础,但计算作为最根本的基础知识和基本技能,应该是我们教学的重点。根据以上

3、分析,我确定教学目标为:使学生经历两位数乘两位数的进位笔算乘法的计算过程,理解和掌握两位数乘两位数的计算的算理和算法;培养学生的估算意识和合作交流意识。教学重点:学生能够正确掌握和计算两位数乘两位数的进位笔算乘法。教学难点:学生能够明白哪一位乘得的积满几十,就向前一位进几。教学设计一、成语故事导入。(用时3—4分钟)1、(黑板上出示)专心致志师:大家知道成语“专心致志”是什么意思吗?关于“专心致志”这则成语的来历还有一个小故事呢!(课件出示主题图围棋图)教师讲成语故事--专心致志。(故事大梗)讲

4、述的是大约战国初期,弈实和弈虚两位小朋友学下围棋。开始讲课时,实和虚都能够认真地听讲,掌握了围棋的基本知识,学会了下棋的基本走法。一段时间后,弈虚因为水平比弈实高就觉得自己很了不起,小尾巴翘了起来,听讲的时候不用心,成天就想着玩。不久,认真学习的弈实的水平大大地超过了弈虚。师:同学们,听完这个故事,你有什么想对大家说的吗?师:这个故事告诉我们一个道理:不管做什么事都要持之以恒,专心致志。2、提出问题师:同学们,弈实六岁时就已经会计算棋盘的总交叉点数,那大家会计算吗?二、学习新知1、(结合课件动态

5、演示)认识围棋棋盘,先出示棋盘的19条横线,再出示19条纵线交叉拼成棋盘。2、提出数学问题:棋盘上一共有多少个交叉点?请学生说一说用什么方法解决这个问题,从而列出算式:19×19(共用时3分钟)3、估一估:(用时5分钟)学生先猜一猜大约有多少个交叉点,并说一说你是怎样估的?19≈2019≈2019≈2020×20=40019×20=380要知道19×19结果的准确数,该用什么方法?学生说出需要计算19×19=?4、算一算(1)、独立思考,你能想出几种方法计算19×19=?(用时3分钟)(2)、梳

6、理思路,小组合作交流(用时3分钟)注意听小组内每位同学的意见、方法,小组长每人发一张活动记录卡,请你边听边记下你们小组的活动情况。(3)、整理成果,全班汇报(每出示一种方法,课件相结合演示)19×10=19020×19=38019个19相加19×9=171380-19=361190+171=361这三种方法(用时5分钟)  1 9                   ×1 9                   1 7 1                19                3 6

7、 1对于第四种方法,教师设计一系列的问题,让学生明白每一步的意义,竖式的书写,哪一位乘得的积满“几十”,就向前一位进“几”。(学生先说一边算理及算法,然后再指生再说一遍)(用时5分钟)(4)这几种方法,你更喜欢哪种方法?为什么?(5)在计算笔算乘法时,我们要注意什么?5、(揭示课题)这节课我们学了什么?两位数乘两位数的进位笔算乘法(共用时3分钟)三.巩固练习(10分钟)(1)看看谁最认真2 3   5 4  ×3 4   ×1 3(2)小蜜蜂采蜜(练习67页的第6题)用你喜欢的方法到底该采哪朵花

8、(解题要点:根据两个因数的个位所乘得的积的个位,再结合估算的知识判断应该选择彩哪朵花?)(用时5分钟)(3)走进森林世界小树一共18行,每行16棵。你能提什么数学问题?四.课堂小结这节课有什么收获?第二次教学特级教师于永正说过:“教学的艺术就是钻研教材,课上得好不好,很大程度上取决于老师对教材钻研的程度,只有自己钻研出味儿了,才能教出味儿来。”钻研教材时应做到:熟悉教材内容,分析教材的组成,考虑处理教材的方法和教法。结合第一次教学,合理灵活使用教材,展开第二次的教学。教学设计一、成语故事导入。(

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