应对校园欺负，撑起保护伞.doc

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1、应对校园欺负，撑起保护伞朱莉月[关键词]校园欺负；小学生；活动设计【活动目标】1.通过图画欣赏，使学生了解校园欺负的类型有打架、辱骂、毁物、孤立、威胁等。2.通过角色扮演，使学生体会校园欺负事件给被欺负者造成的伤害，引导旁观者反思自己在校园欺负事件中的表现。3.通过分享交流，引导学生进一步思考如何成为保护者，共同撑起校园保护伞！【活动对象】小学高年级【活动准备】多媒体课件、伤害指数牌、友谊之手、保护伞【活动时间】40分钟【活动过程】一、暖身活动师：同学们都玩儿过碰碰车吧？在开始今天的心理课前，我们一起来做一个游戏，游戏的名字叫“校园碰碰车”。

2、三人一组，一人在前，手握方向盘；后面的同学把两手搭在前面同学的肩膀上，这就是你们的“碰碰车”。请起立，首先将各自的椅子推进去，然后三人一组自由组队。接下来，老师会播放一段音乐，请大家随着音乐开碰碰车。音乐停，则游戏结束。准备好了吗？那就开始吧！学生活动。师：同学们，在刚才的游戏中，当你与他人相碰时，你的感受是什么？生1：这么多人挤在一起，我觉得很危险。生2：被其他同学碰到的时候，我觉得有点痛，有点不开心。二、认识欺负师：同学们，当我们与他人相碰的时候，会感到很痛很危险，会不开心抑或彼此埋怨；如果不能正确处理，则会使事件升级、恶化，进而造成伤害

3、。接下来，请你观察下面的图片，说说图片中的他们怎么了？图1图2图3图4图5生3：图片1中几个男生在威胁那个坐在地上的男生。师：威胁。生4：图片2中的这个女生被其他同学孤立排斥了。师：孤立或排斥。生5：图片3中，戴帽子的两个男生在给那个胖胖的男生取绰号。师：辱骂。生6：图片4中，这个男生故意把女生的尺子弄断了。师：毁物。生7：图片5中，躺在地上的男生被其他几个人打了，还在流鼻血。师：打架。师：同学们，你是否经历过或者看见过类似的事情？你的感受是什么？注意在表达的时候，用他/他们来代替真实的姓名！如果没有，请你谈谈看到这五幅图的感受。生8：我也长

4、得比较胖，然后他们就给我取绰号，叫我“死胖子”！师：你的感受是什么？生9：我觉得心里很难过。三、角色扮演师：同学们，刚才大家普遍都是从被欺负者或者旁观者的角色，谈到了面对校园欺负事件时的感受。那么，在一起校园欺负事件中，有被欺负者就会有欺负者。接下来，我们将通过一个真实的例子，来体会这三种不同角色在校园欺负事件中的不同感受。课前，老师给每个小朋友都准备了一个牌子，放在桌子的中间，请你随机选择一个。牌子上不同的字母代表着你在接下来的事件中即将扮演的角色，如果是B就代表你是小B，如果是V就代表你是小V，还有小D、小R、小A、小O，明白了吗？同时在

5、你们的桌子中间有一份故事材料，请每人拿一份。接下来我们一起来听故事录音。并请你尽量靠近自己的角色，体会你所扮演的角色当时的感受。故事材料：这天放学时，大家正忙着整理书包排队，一向写作业速度很慢的小B，才想起自己回家作业还没有记录好。于是，他从抽屉里拿出本子和笔，准备记录回家作业。小V是这天的擦黑板值日生，按照要求，放学后黑板上的所有内容都是要擦干净的。于是，他毫不犹豫地把作业也擦掉了。没有记录作业的小B既着急又生气，冲动使他失去了理智，竟不由自主地冲到讲台前，要将小V的裤子扒下来，以消心中之怒火。可惜没有完全得逞！小V嘀咕着：“你干吗！”小B

6、嚷嚷着：“谁叫你擦作业的！”小A是班里的调皮大王，看小B要去扒小V的裤子，觉得这是件特好玩的事儿。小A使坏说：“扒了他的裤子。”小V不可思议地看了看小A，又警觉地盯着小B。一不留神，手里的黑板擦被小A拍到了地上。当他弯腰去捡黑板擦时，却被小B从背后偷袭，将裤子扯了下来。看着出了洋相的难过的小V，小B早已将没抄到作业的不快抛在了脑后，他和小A还在一旁嘻嘻哈哈地嘲笑起来。笑声吸引了正在扫地的小R、小D。小R听说小V的裤子被扒下来了，也觉得很好笑，夸张地笑了起来。“哈哈，哈哈。”小D却说：“你们几个太可恶了。”他把小V扶起来，拍着他的肩膀不断地安慰

7、他。而小O一直在做值日，好像什么都没有发生一样。师：同学们，处在你所扮演的角色，你的感受是什么？如果用数字0～10来代表你所受到的伤害，0表示没有伤害，10表示满分，你觉得是几分？请将伤害指数写在牌子的背面。师：我们来采访一下。首先是被欺负者小V，你的伤害指数是多少？你是怎么想的？生（小V）：我觉得是10分。因为我只是在做值日生擦黑板，但是他居然把我的裤子脱了！我非常伤心、无助。师：同学们，面对校园欺负事件，小V怎么做才能保护自己呢？生10：他可以告诉老师和家长，或者选择逃跑。师：欺负者小B，你的伤害指数是多少？你是怎么想的？生（小B）：我觉

8、得是5分。因为作业被擦了，但是我的作业还没有抄完；我也受到了伤害。师：同学们，处于愤怒中的小B，该如何调节自己的消极情绪，才能避免事件的升级、恶化呢？生11：他可以