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1、兒童語言發展階段與特徵陳錦芬英語教育研究所國立臺北教育大學語言內涵語音層次；語法結構層次:與言中能生成無數句子的一系列有限簡明精確規則語義層次；具語音、語法、語義概念，才能進行「表達」「理解」。大腦中語言表達必經之路大腦中語言理解必經之路後天語言環境的影響外界環境影響，會讓大腦分工產生變化GINIcase:Curtiss,1974,Shewaslockedinaduckroomsince20monthsoldto13andhalfyearsold。Aftertreatment,left-eartestingis100%correctbutther
2、ighteartestingisonly50%.GINI’’sleftbrainwasnotdamagedbutsheusedrightbraintoprocessinformation.GINI的語義與理解正常但是語法發展緩慢(!)Applesourcebuystore.(2)IsupermarketsurpriseRoy.語言發展關鍵期鳥語亦同:(Nottebohm,1970)subsongperiodvariedsongsforbirdswithdifferentlevelsWithlocalaccent不同階段耳聾(成熟前與後)鳥叫不同1
3、-3歲兒童語言發展的因素Focus:1-3歲兒童愛在語音、語義、語法上的發展以及認知系統、外界環境對兒童語言發展的影響影響語言發展的不同因素生理因素的作用語言環境的作用認知發展的作用個人差異的作用Piaget認知發展Piaget:語言發展源於兒童智力發展先有智力發展才有語言發展(從零開始)嬰兒ㄧ開始用手溝通，應用符號來溝通的能力(認識手勢或詞表示某種事物)語言最能反應人生不同階段的思維。兒童理解符號的能力於遊戲中萌生，之後手勢溝通上，最後到語言交談。具體到抽象逐漸形成Chomsky內在語言機制LanguageNativism(語言先驗派):Cho
4、msky,1970;Lenneberg,1967)兒童語言發展特點:短期內發展出語言能力且速度驚人兒童語言錯誤皆有內在的規律性不同於成人的錯誤世界兒童經歷同樣的語言發展過程LanguageNativism語言習得一創造過程:人天生具語言機制(Languageacquisitiondevice)此一機制循一定的語言共同法則(UniversalGrammar,UG)以參數出現(parameter)。Feldman,Gleitman:聾啞父母的小孩沒有手語訓練(littlelanguageinput)也能發明一套與正常兒童相似的手語,且語言獲得的順序雷
5、同語言環境的作用內在語言機制與外在語言環境的調整與整合(內化)SnowandFerguson,(1977)父母和兒童交談時進行諸多語言調適:較簡短、發聲緩慢且清晰、聲調有意誇張、多用hereandnow的事、多以暱稱代替具體名詞、對話多要求、指示性用語。需有一段Silentperiod兒童早期的語言發展嬰兒語言發展的四階段(Kaplan,1971)啼哭階段(crying):有聲調升降頻之差咕咕階段(cooking)1-2個月，發圓唇音/a//o//u/。咿呀學語(babling)3-4個月，能辨元音(i,a,)輔音(p.m,k)。連聾啞兒童皆有此
6、階段系統語言發展階段:1yr.語音範圍明確化配合目標語言縮小排除某些音或添加某些音。發展次序為v,cv,vcv,vc,cvcv。還有語調、重音、音量變化。比音獲得順序。兒童早期的語言發展語音發展中有規律的語音錯誤Bloom&Lahey,1978):省略錯誤:hurt-urt合併錯誤:pacific-paf替換錯誤:kiss-gik,laolao-naonao重覆錯誤:kitty-titty,自己-jiji發不出正確音但是聽得出差別Dale:獲得語音系統同時獲得語義語法。複雜語音無法兼顧。故模仿發聲時很正確，但實際用語有錯。兒童的聽音與發音的獲得:
7、Eimas,1971,證實嬰兒的撮吸頻率反應他們對不同音素的敏感性,尤其是對應音-證實兒童的語調與聲調的獲得:Kaplan,Lenneberg,(1970).八個月嬰兒已有語調的升降十個月左右才有原始字彙Thomapson,1977,17個臺灣孩子單詞階段已有陰平聲與去聲，雙字階段上聲連讀變調已出現。可知聽音、聲調、語調較語音早發展。語言發展的初期階段兒童語言發展歷程(順序一致)啼哭(出生)咕咕之生(六星期)咿呀學語(六個月)語調規則(八個月)單字期(一歲)雙字期(一歲半)語綴變化(兩歲)疑問/否定句(兩歲四個月)複雜/不常用語句(五歲)成人語句
8、(十歲)單詞階段:語義的發展包含三方面發展:單詞語音、語義與應用一到兩個音節子音+母音(p,b,d,t,m,n)+(a,e)音節重覆，多
